2篇“双减”政策背景下小学语文优化作业设计策略与案例.pdf

双减政策背景下小学语文优化作业设计策略与案例

第一篇

前言：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发

了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担

的意见》。

总体要求：

A、指导思想

坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，

服从国家大局，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者

和接班人，促进学生健康快乐成长。

B、工作原则

(一)作业题必须经过精选才能布置给学生，题目要贴近学生

实际，教师个人要先行收集资料并认真做题，再由备课组集体讨

论确定。

(二)坚持有效性、科学性、层次性和发展性，兼顾自主性开

放性和多样性。

(三)遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息

权利，整体提升学校作业质量，提升学生学习效率，全面落实国

家关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格落实“双减”工作

要求。

第1页共13

页

(四)减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成

良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题

和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。避免因作

业过多或难度过大而出现的敷衍、抄袭等问题。

C、工作目标

学校教育教学质量和服务水平进一步提升，同时进一步提

高作业布置科学性和合理性，学校课后服务基本满足学生需要，

学生学习更好回归校园。学生过重作业负担和校外培训负担和家

长相应精力负担一年内有效减轻、三年内成效显著。

设计一:

作业是巩固教学效果的有效手段，也是反馈教学效果的重

要途径之一，因此适当布置一些课外活动作业是必要的。

然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，完全是在

老师的监督甚至逼迫下才勉强完成，对他们而言，作业更多的是

一种负担。造成这一不良现象，主要是教师在作业的布置上，更

多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造

性、探究性的作用，同时长期机械抄记、单调乏味的作业，严重

抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的

空间和语文素养的提高，制约了学生的个性的发展。因此，我们

要重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上

既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生

都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、

第2页共13

页

阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学

生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现

状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。

案例：分层设计作业，作业分量好承担。

在教完《陶罐和铁罐》一文后，我发现本课的四字词语丰

富，适合理解运用，我认真考虑后，针对本课的词语理解，我为

学生设定了三个层次作业：基础性作业、技能性作业和开放性作

业。

基础性作业为：抄写词语，查字典说说词语的意思。

技能性作业为：理解词语意思、造句。

开放性作业为：请你根据这几个词语编写一段话或一个短

故事。教师采用激励、暗示的方法，引导学生选择适合自己能力

的、自己感兴趣的作业，并挑战更高层次作业。

以上这个案例是我在减轻学生课业负担、提高中年级语文

作业布置的有效性方面所做的一点尝试。在热闹的语文课堂中应

腾出点空间，设计一些个性化作业练习，拓展学习的空间，让语

文学科和其他各学科知识得到整合，课内向课外得到延伸，发掘

学生潜能，增强课堂的创新色彩，让学生爱上作业，爱上语文。

追求有效，是语文教学的永恒话题，是一种理想的境界，

它的实现需要一个过程，需要我们老师去实践、思变、提升，使

它成为现实，让我们一起去追寻吧！

设计二:

第3页共13

页

语文是一门综合学科，学生能融会贯通地运用所学的知识

是每个语文教师的追求。语文作业要重视研究性，作业设计应