18《牛和鹅》第二课时 教案.docx

18《牛和鹅》第二课时教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《牛和鹅》是统编版小学语文三年级上册的一篇课文，通过讲述一个关于牛和鹅的故事，引导学生认识动物的特点，培养观察力和想象力。本节课为第二课时，主要围绕课文内容展开，深入分析牛和鹅的特点，以及作者对这两种动物的描绘手法。本节课旨在提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析课文中的语言表达，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创造性表达；发展学生的思维发展与创新能力，鼓励学生在理解课文的基础上，发挥想象，创作自己的动物故事；增强学生的文化理解与传承意识，通过学习课文，了解和传承我国民间关于牛和鹅的文化内涵；以及培养学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在欣赏课文描绘的生动形象中，提高审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《牛和鹅》中的生字词，如“鹅”、“牛”、“吠”等，理解这些字词在文中的含义和用法。

-分析课文中的比喻和拟人修辞手法，如“牛像一座小山”和“鹅昂首挺胸”，让学生学会如何在写作中使用这些手法。

-理解课文讲述的牛和鹅的特点，以及作者如何通过故事传达对这两种动物的认知和情感。

举例：在讲解生字词时，可以通过展示图片或实物，让学生直观地理解“鹅”这个字所代表的动物，再通过句子“鹅昂首挺胸”让学生感受拟人修辞的生动性。

2.教学难点

-学生可能难以理解课文中的拟人修辞手法，如为什么作者会说“牛的眼睛是哭肿的”。

-理解课文中隐含的深层意义，例如通过牛和鹅的故事反映出的对待动物的态度和情感。

-学生可能不熟悉如何将课文中的修辞手法应用到自己的写作中。

举例：在讲解拟人修辞时，可以通过讨论让学生明白，作者用“牛的眼睛是哭肿的”是为了表达牛的某种情感状态，而不是真的说牛的眼睛肿了。同时，可以让学生尝试自己创作一个小故事，运用拟人修辞，以此来突破这一难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版小学语文三年级上册教材。

2.辅助材料：准备牛和鹅的图片，以及课文《牛和鹅》中涉及场景的插图，用以帮助学生形象理解课文内容。

3.多媒体资源：搜集与牛和鹅相关的视频资料，如牛和鹅的生活习性介绍，以增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备写字板和彩笔，方便学生进行讨论和创作。

教学过程

1.导入新课

-我拿出一张牛和鹅的图片，问同学们：“你们认识这两位朋友吗？谁能告诉我它们的特点？”

-同学们积极回答，我总结并引入今天的课文《牛和鹅》。

2.课文阅读与理解

-我请同学们翻开课本，我们一起朗读课文《牛和鹅》。

-在朗读过程中，我提醒同学们注意生字词的读音，并在朗读完毕后，让同学们再次阅读，加深对课文的理解。

-我提出问题：“课文讲述了哪些关于牛和鹅的事情？”同学们回答后，我进行总结。

3.课文内容分析

-我引导同学们分析课文中的生字词，如“鹅”、“牛”、“吠”等，解释它们的含义和用法。

-我让同学们找出课文中的比喻和拟人修辞手法，并讨论它们在文中的作用。

-举例：我指着“牛像一座小山”这句话，问同学们：“这句话中，作者把牛比作了什么？这样比喻有什么好处？”

-同学们讨论后，我进行总结并解释比喻和拟人修辞的用法。

4.探究课文主旨

-我提出问题：“课文想要告诉我们什么？作者对牛和鹅有什么态度？”

-同学们分组讨论，我巡回指导，帮助他们理解课文主旨。

-每组汇报讨论成果，我进行点评和总结。

5.深入分析课文细节

-我引导同学们分析课文中牛和鹅的特点，如牛的温和、鹅的高傲等。

-我让同学们讨论，作者是如何通过故事来展现这些特点的。

-举例：我提问：“作者是如何描述鹅的高傲的？你能从课文中找到相应的句子吗？”

-同学们分享答案，我进行点评和总结。

6.写作训练

-我让同学们尝试运用比喻和拟人修辞手法，创作一段关于牛和鹅的故事。

-同学们动笔写作，我巡回指导，给予个别辅导。

-写作完成后，同学们相互交流作品，我挑选几篇优秀作品进行全班分享。

7.总结与反思

-我请同学们回顾本节课的学习内容，总结自己在理解课文、分析修辞手法和写作方面的收获。

-同学们分享自己的学习心得，我进行点评和鼓励。

-我提出问题：“你们在日常生活中，如何运用今天学到的修辞手法？”

-同学们思考并回答，我进行总结，强调修辞手法在写作中的重要性。

8.课堂小结

-我对本节课的学习内容进行简要回顾，强调课文主旨和修辞手法的运用。

-我提醒同学们课下复习课文，巩固所学知识。

-最后，我对同学们的表现给予肯定和鼓励，结束本节课的教学。

知识点梳理

1.生字词学习

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