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假期特色托管课程设计案例

一、课程目标

知识目标：

1.学生能掌握并运用本学期所学的语文、数学、英语基础知识，通过假期特色

托管课程加深对核心概念的理解。

2.学生能通过阅读和分析相关课文，提升对文学作品的理解和鉴赏能力，对数

学问题进行逻辑推理和分析。

3.学生能运用英语进行基本的日常交流，掌握一定量的词汇和基础语法。

技能目标：

1.培养学生的自主学习能力，使其在假期托管课程中学会查找资料、整理笔记

和总结方法。

2.提高学生的合作能力，通过小组讨论和实践活动，增强团队协作解决问题的

能力。

3.增强学生的实践操作能力，通过动手实验和实地考察，将理论知识与实际应

用相结合。

情感态度价值观目标：

1.培养学生热爱学习、积极进取的态度，激发他们对知识的探索欲望。

2.培养学生的集体荣誉感和社会责任感，使其关心他人，乐于助人。

3.增强学生的文化自信，了解我国优秀传统文化，培养民族自豪感。

课程性质：本课程为假期特色托管课程，旨在巩固所学知识，拓展学生视野，

提高综合素质。

学生特点：学生处于小学高年级阶段，具有一定的自主学习能力和合作意识，

对新知识充满好奇。

教学要求：教师需关注学生的个体差异，采用多元化的教学手段，激发学生的

学习兴趣，引导他们主动探究和解决问题。同时，注重培养学生的实践能力和

团队协作精神，使他们在愉快的氛围中收获知识和成长。通过本课程的学习，

学生将实现具体的学习成果，为后续的学习奠定坚实基础。

二、教学内容

语文：

1.教学大纲：以本学期教材为基础，选取经典课文进行深入解析，包括文章主

题、写作手法、修辞技巧等。

内容安排：包括《草原》、《桂林山水》、《长城》等课文，结合课文内容进行阅

读理解、作文写作和文学鉴赏。

数学：

1.教学大纲：以本学期教材为核心，巩固数学基础知识，提高解决问题的能

力。

内容安排：涵盖分数、小数、几何图形、计量单位等知识点，通过习题演练和

实际操作，加深对知识点的理解和运用。

英语：

1.教学大纲：以本学期教材为基础，强化英语基础知识，提升口语交流和阅读

能力。

内容安排：包括基础词汇、语法、日常会话等内容，结合情境教学，让学生在

实际语境中练习和应用所学知识。

实践活动：

1.教学大纲：结合学科特点，组织丰富多样的实践活动，提高学生的实践操作

能力。

内容安排：开展语文作文比赛、数学趣味竞赛、英语口语展示等活动，激发学

生的学习兴趣，培养其综合素质。

教学内容科学性和系统性：确保教学内容与教材紧密关联，按照教学大纲的安

排，有序推进教学进度，使学生在假期托管课程中形成完整的学习体系。同

时，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

三、教学方法

为激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多样化的教学方法，包括讲授

法、讨论法、案例分析法、实验法等。

1.讲授法：

在语文、数学、英语等学科的教学中，教师通过生动形象的语言，对本学期教

材的重点、难点进行讲解，帮助学生巩固知识。同时，注重启发式教学，引导

学生主动思考，提高课堂互动性。

2.讨论法：

组织学生进行小组讨论，针对课文内容、数学问题或英语话题展开交流。在讨

论过程中，教师引导学生积极表达自己的观点，学会倾听他人的意见，培养合

作精神和批判性思维。

3.案例分析法：

选取具有代表性的案例，让学生通过分析案例，掌握问题的解决方法。例如，

在数学教学中，通过分析实际生活中的数学问题，培养学生运用数学知识解决

实际问题的能力。

4.实验法：

结合学科特点，开展实验活动，让学生在实际操作中掌握知识。如科学实验、

手工制作等，提高学生的实践操作能力和创新能力。

5.情境教学法：

创设丰富的情境，让学生在具体情境中学习和运用知识。例如，在英语教学

中，通过角色扮演、情景对话等形式，提高学生的口语表达和交际能力。

6.探究式学习：

鼓励学生主动提出问题，通过查阅资料、小组合作等方式，进行探究式学习。

培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

7.线上线下相结合：

利用网络资源，将线上线下教学相结合。教师可以通过线上平台发布学习任

务，学生在线下完成，提高学习效果。

8.游戏化教学：

在教学中融入游戏元素，使学生在轻松愉快的氛围中学习。如数学游戏、英语

单词接龙等，提高学生的学习兴趣。

四、教学评估

为确保教学评估的客观、公正和全面，本课程将采用以下评估方式，全面反映

学生的学习成果：

1.平时表现：

-课堂参与：评估学生在课堂上的发言、提问、小组讨论等参与程度，以了