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人教版七年级地理上学期4.3人类的聚居地-聚落教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版七年级地理上学期4.3人类的聚居地-聚落教学设计

课程基本信息

1.课程名称：人类的聚居地-聚落

2.教学年级和班级：人教版七年级上学期

3.授课时间：第4学时

4.教学时数：45分钟

在本节课中，我们将深入探讨人类聚居地的形成与发展，重点介绍聚落的概念、类型及其与自然环境的关系。通过分析教材内容，使学生理解聚落在不同地理环境中的分布特点，以及人类活动对聚落形态的影响。教学内容紧密结合实际案例，提高学生对聚落地理知识的认识和应用能力。

核心素养目标

1.空间感知与地理探究能力：使学生能够运用地图、图表等工具，分析聚落的空间分布特征及其与自然环境的关系。

2.人地协调观：理解人类活动与地理环境相互作用，认识到聚落发展过程中人地关系的和谐与矛盾。

3.综合思维与区域认知：培养学生从多个角度分析聚落问题，了解不同地区聚落的特点，提高对区域差异的认识。

4.地理实践能力：通过案例分析，使学生能够运用所学知识解释现实生活中的聚落现象，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中学习了地球与地图的基本知识，了解了自然环境对人类活动的影响，具备了一定的空间感知能力。此外，学生对我国地理环境的基本特征有所了解，为学习聚落知识奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对地理学科充满好奇心，对现实生活中的人文地理现象具有较强的探索欲望。学生的空间思维能力逐渐增强，喜欢通过观察、思考和分析解决实际问题。学习风格方面，学生更倾向于合作学习，善于从同伴交流中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在聚落学习中，学生可能对聚落类型的判别、聚落与环境关系的理解等方面存在困难。此外，对地理案例的分析能力有限，可能导致学生在联系实际问题时感到困惑。针对这些困难和挑战，教师应给予适当的引导和帮助，提高学生的地理素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版七年级地理上册教材，提前指导学生预习第四章第三节“人类的聚居地-聚落”相关内容。

2.辅助材料：准备与聚落相关的多媒体资源，包括不同类型的聚落图片、分布图表、视频案例等，以增强学生的直观感受和理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备白板、标记笔等教学工具，以便于课堂上展示和互动。

4.教室布置：将教室分为学习讨论区，便于学生分组讨论和交流，同时预留出展示多媒体资源的空间，确保教学活动顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布关于聚落的学习资料，包括预习PPT和相关的阅读材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕聚落的概念、类型和与环境的关系，设计问题，如“你认为聚落为什么会出现在特定的地理位置？”

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生能够提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解聚落的基本知识。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行思考，并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习的主动性。

-信息技术手段：利用学习平台，实现资源的快速传递和反馈。

作用与目的：

-帮助学生构建聚落知识的基础框架。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示世界各地的聚落图片，引出聚落主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解聚落的定义、分类和影响因素，结合具体案例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同聚落的特点和形成原因。

-解答疑问：在课堂活动中，及时解答学生提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同探讨聚落的特点和形成原因。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过系统讲解，确保学生对聚落知识点的深入理解。

-实践活动法：通过小组讨论，增强学生对聚落知识的实际应用能力。

-合作学习法：促进学生之间的交流和合作，共同解决问题。

作用与目的：

-加深学生对聚落知识的理解和记忆。

-培养学生的团队协作能力和地理实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后练习，如绘制聚落分布图。

-提供拓展资源：推荐相关的地理