统编版（部编版）语文四年级上册第三单元《题西林壁》教学设计.docx

统编版（部编版）语文四年级上册第三单元

《题西林壁》教学设计

一、教材分析

《题西林壁》是统编版（部编版）语文四年级上册第三单元的一首古诗。本单元以“连续观察”为主题，选编了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。《题西林壁》是宋代诗人苏轼游庐山时所作，这首诗不仅描绘了庐山的雄奇壮观、千姿百态，更蕴含着深刻的哲理。

从诗歌内容上看，前两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，诗人从不同的角度观察庐山，看到了不同的景象。后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，则是诗人在观察庐山之后的感悟，即人们只有跳出局部，从整体上观察事物，才能真正认识事物的本质。

从诗歌的艺术特色上看，语言简洁明快，意境深远。诗人通过对庐山的描写，将自然景观与人生哲理巧妙地结合在一起，给人以深刻的启示。

从教材的编排上看，这首古诗放在本单元的开篇，旨在引导学生在欣赏自然美景的同时，学会从不同的角度观察事物，思考问题，培养学生的思维能力和审美情趣。

二、整体设计思路

本教学设计以“读诗悟理”为核心，通过多种形式的朗读，让学生感受古诗的韵律美和意境美；通过对诗句的理解和分析，引导学生领悟古诗中蕴含的哲理；通过拓展延伸，让学生将所学的知识运用到实际生活中，提高学生的语文素养。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，采用情境导入、小组合作、探究学习等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生在学习过程中积极思考，勇于表达自己的观点。

三、教学目标

知识与技能目标

（1）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

（2）理解诗句的意思，体会诗人的情感，感悟古诗中蕴含的哲理。

（3）学习古诗的写作方法，提高学生的写作能力。

过程与方法目标

（1）通过朗读、感悟、交流等方式，理解古诗的内容和含义。

（2）通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作学习能力和思维能力。

（3）通过拓展延伸，让学生将所学的知识运用到实际生活中，提高学生的语文实践能力。

情感态度与价值观目标

（1）感受古诗的意境美和韵律美，培养学生的审美情趣。

（2）领悟古诗中蕴含的哲理，培养学生正确的人生观和价值观。

（3）激发学生对古诗的热爱之情，传承和弘扬中华优秀传统文化。

四、教学重难点

教学重点

（1）理解诗句的意思，体会诗人的情感，感悟古诗中蕴含的哲理。

（2）有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点

领悟古诗中蕴含的哲理，并能将其运用到实际生活中。

五、教学策略

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受古诗的韵律美和意境美，体会诗人的情感。

情境教学法：创设情境，让学生如临其境，更好地理解古诗的内容和含义。

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作学习能力和思维能力。

探究学习法：引导学生自主探究，发现问题，解决问题，提高学生的学习能力。

拓展延伸法：通过拓展延伸，让学生将所学的知识运用到实际生活中，提高学生的语文实践能力。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

同学们，我们在生活中见过很多山，你能说说你见过的山是什么样子的吗？（学生自由发言）

今天，老师要带大家去一座非常有名的山——庐山。庐山位于江西省九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之誉。（播放庐山的图片和视频，让学生欣赏庐山的美景）

看到这么美丽的庐山，你有什么感受呢？（学生自由发言）

一千多年前，有一位诗人也来到了庐山，他被庐山的美景所陶醉，写下了一首流传千古的古诗——《题西林壁》。（板书课题）

设计意图：通过创设情境，让学生欣赏庐山的美景，激发学生的学习兴趣，为学习古诗奠定基础。

（二）初读古诗，整体感知

学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

指名朗读古诗，其他学生认真倾听，指出读错的地方。

教师范读古诗，学生跟读，注意节奏和韵律。

全班齐读古诗，要求读出感情。

说说这首古诗的题目是什么意思？（题：书写。西林：西林寺。壁：墙壁。题西林壁：在西林寺的墙壁上书写。）

设计意图：通过初读古诗，让学生整体感知古诗的内容和韵律，为理解诗句的意思打下基础。

（三）精读古诗，理解诗意

学习前两句诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

（1）指名朗读前两句诗，说说这两句诗的意思。（从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看庐山是高耸入云的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山的样子各不相同。）

（2）诗人是从哪些角度观察庐山的？（横看、侧看、远看、近看、高看、低看。）

（3）从这些不同的角度看庐山，庐山的样子有什么不同呢？（横看是岭，侧看是峰，远近高低各不相同。）

（4）你能想象出庐山的样子吗？（学生结合诗句内容，发挥想象，描述庐山的样子。）

（5）这两句诗让你感受到了什么？（庐山的雄伟壮观、千姿百态。）

设计意