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《电路元件》课程思政优秀案例

（一）教学设计:

结合我校办学定位和人才培养要求,考虑到本课程为学生面

对的首门专业相关课程,基于电气信息类学科基础课的课程性

质,在课程中体现两性一度,在思政建设方面进行了包含以下八

个目标的总体设计。

主要思路包括:

1.聚焦国内外科学家优秀品质,着眼工程思维和我国行业成

就,扎根中国文化,深入挖掘思政教育资源；

2.通过课程内容加减法,实现思政元素有机融入。

3.利用先进技术手段和载体，改进教学方法

布鲁姆教育目标分类法:启发式、项目式、翻转式教学,采

用讲故事、播放视频、组织讨论、将学生分组进行课下创作等形

式。

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智慧教学工具雨课堂:课前、课中、课后全过程实现知识传

授、学习效果监测和课程思政。其中的作业部分要求学生在线提

交,有错误发回修改直至全部正确,对抄作业零容忍,重视诚

信教育。

思维导图：帮助并引领学生进行知识点归纳与总结,也鼓励学生

创作思维导图,画知识图谱。

英文课件:提高课程挑战度,扩展学生视野,培养学生综合能

力。

4.与高校强强联合,成立虚拟教研室,实现交互融合教学

（一）案例名称:教师主导的电路元件知识点教学

（二）案例教学目标

知识目标:掌握电阻（电导）、电感、电容、理想电压源、电流

源、受控电源的特性。

能力目标：理解实际器件和理想元件的区别和联系,以及工程建

模思想。

价值目标:通过科学家的故事培养学生“求真求实”、“坚持不

懈”、“不为利益出卖未来”的精神和思想；鼓励从已知探寻未

知的精神；使学生体会科学中的哲学道理；体会中国传统文化之

美。

（三）案例教学实施过程

本知识点的教学分为课前、课中和课后三步完成,每个环节

有相应的思政要素和目标,如下图所示。

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（四）教学效果及反思

本节内容较多,学生学会必要的知识的同时,也能在心灵上

有深刻的感悟,认知上有较大的突破,能够将理论与实际联系起

来。

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在科学家故事的讲授方面需要教师提高感染力,抓住科学家

品质或事迹的闪光点,争取用更少的时间把故事讲的更好,学生

受到的启发和影响更深。受控电源和理想电源区别的知识点难度

很大,这里只能简要介绍,学生随着后续章节的学习会逐步加深

理解,这也是教师在媒体网站上发布视频的原因之一。

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