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人教版人文地理下册5.4.1海拔最高的牧区教案
授课内容
授课时数
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授课地点
授课时间
设计思路
本节课以“海拔最高的牧区”为主题,紧密结合人教版人文地理下册5.4.1节内容,通过引导学生了解我国青藏高原的地理特征,探究高海拔地区牧业的特点及适应性。课程首先回顾海拔、气候等基本概念,进而导入青藏高原这一特殊地理环境。接着,分析青藏高原牧区的形成、发展及其在地理、经济、文化等方面的独特性。通过实例分析,比较不同海拔牧区的差异,加深学生对地理环境与人类生产活动相互关系的理解,提高学生的地理思维与分析能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养:地理实践力、综合思维、区域认知和人地协调观。通过学习海拔最高的牧区,学生能运用地理知识解释青藏高原的自然环境和牧业特色,提升地理实践力和综合思维能力。在区域认知方面,学生将深入理解青藏高原的区域特征及其对牧业的影响,培养对区域差异的敏感性和分析能力。同时,通过探讨人地关系,引导学生形成人地协调观,认识人类活动与地理环境相互依存、相互影响的关系,增强学生的社会责任感和可持续发展意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了海拔、气候类型、地形等基本地理概念,了解了我国地理环境的基本特征,对于不同地区的自然环境差异也有初步的认识。在此基础上,学生对青藏高原的地理位置、气候特点等有所了解,为学习本节课海拔最高的牧区奠定了基础。
2.学生对地理学科具有一定的兴趣,尤其是探索特殊地理环境和人文现象。他们在收集、分析信息方面具备一定能力,学习风格多样,既有善于观察、思考的个体,也有喜欢合作、交流的个体。此外,学生在解决实际问题时表现出积极性和创造性。
3.学生可能遇到的困难和挑战:对于高海拔地区牧业的具体特点和适应性,学生可能缺乏深入了解;在分析地理环境与人类生产活动关系时,学生可能难以全面、深入地考虑各种因素,导致分析不够透彻;此外,如何在众多信息中筛选关键信息,进行有效整合,也是学生需要克服的挑战。
教学资源
-软件资源:多媒体教学软件、地理信息系统(GIS)软件、PPT演示文稿
-硬件资源:计算机、投影仪、白板、地形模型、学生用笔记本电脑或平板
-课程平台:校园网络教学平台、在线地理教育资源
-信息化资源:互联网地理资料、青藏高原牧区相关视频、遥感图像、电子地图
-教学手段:讲授、小组讨论、案例分析、互动问答、实地考察模拟、在线自主学习指导
教学过程
1.导入新课
同学们,我们在前面的课程中已经学习了海拔、气候等基本概念,并了解了我国地理环境的基本特征。今天,我们要走进一个特殊的地方——海拔最高的牧区,它位于我国的青藏高原。首先,请大家翻开课本,回顾一下青藏高原的地理位置和气候特点。
2.探究青藏高原牧区的地理特征
(1)提问:青藏高原为什么能成为海拔最高的牧区?
(2)小组讨论:请同学们结合课本,从地形、气候等方面分析青藏高原牧区的地理特征。
(3)学生回答,教师总结:青藏高原平均海拔在4000米以上,气候高寒,形成了独特的草原生态系统,适宜发展畜牧业。
3.分析青藏高原牧区的形成与发展
(1)提问:青藏高原牧区是如何形成的?
(2)小组讨论:请同学们结合课本,分析青藏高原牧区的形成与发展过程。
(3)学生回答,教师总结:青藏高原牧区的形成与发展与当地的自然环境、民族文化、经济发展等因素密切相关。在长期的历史进程中,当地人民适应高寒环境,发展了独特的畜牧业生产方式。
4.探讨青藏高原牧区的独特性
(1)提问:青藏高原牧区有哪些独特之处?
(2)小组讨论:请同学们结合课本,从地理、经济、文化等方面分析青藏高原牧区的独特性。
(3)学生回答,教师总结:青藏高原牧区的独特性主要体现在以下几个方面:
-地理环境方面:高海拔、低氧、高寒、草原广布等;
-经济发展方面:以畜牧业为主,形成了独特的游牧生活方式;
-文化传承方面:拥有丰富的民族文化和宗教信仰,如藏传佛教、民族风俗等。
5.比较不同海拔牧区的差异
(1)提问:同学们,你们知道不同海拔的牧区有哪些差异吗?
(2)小组讨论:请同学们结合课本,比较不同海拔牧区的地理特征、经济发展等方面的差异。
(3)学生回答,教师总结:不同海拔的牧区在气候、地形、植被等方面存在明显差异,这些差异影响了牧区的生产方式、民族文化等方面。
6.总结人地关系,培养人地协调观
(1)提问:通过本节课的学习,我们应该如何理解人地关系?
(2)小组讨论:请同学们结合课本,探讨人地关系在青藏高原牧区的体现。
(3)学生回答,教师总结:在青藏高原牧区,人地关系表现为相互依存、相互影响。人类在适应和利用高寒环境的过程中,发展了独特的畜牧业生产方式,形成了丰富的民族文化。同时,人类活动也对地理环境产生了一定的影响。我们要树立人
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