人教版八年级上册 第五单元第一章 腔肠动物和扁形动物（1）教案.docxVIP

人教版八年级上册第五单元第一章腔肠动物和扁形动物（1）教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版八年级上册第五单元第一章《腔肠动物和扁形动物（1）》。教学内容主要包括腔肠动物和扁形动物的特征、生活环境和生理结构。与学生已有知识的联系在于，学生在七年级学习了动物分类的基本知识，了解了不同动物类群的特征。在此基础上，本节课将帮助学生进一步掌握腔肠动物和扁形动物的特点，理解它们与其它动物类群的异同，培养生物分类和观察分析能力。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在帮助学生构建完整的生物知识体系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生对生物多样性的认识和保护意识，提高科学探究和理性思维的能力。通过学习腔肠动物和扁形动物的特点，学生将增强对生物分类原则的理解，提升以下核心素养：1.观察分析能力，通过对比不同动物类群的特征，培养学生细致观察、理性分析的科学态度；2.科学思维能力，引导学生运用所学的知识对生物现象进行合理解释，提高逻辑思维和批判性思维能力；3.生态保护意识，通过了解腔肠动物和扁形动物的生活环境，增强学生对生物多样性保护的意识。这些核心素养目标与课本内容紧密结合，有助于学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容包括：

-腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类依据；

-腔肠动物和扁形动物的代表性生物及其生活习性；

-生物分类中阶元的概念及其在腔肠动物和扁形动物中的应用。

重点举例解释：

-通过对比腔肠动物（如水螅）和扁形动物（如涡虫）的生理结构，强调其特征差异，如消化腔的存在与消化道的简化；

-介绍腔肠动物和扁形动物代表性生物的生活习性，如水螅的捕食方式和涡虫的寄生生活；

-讲解生物分类中阶元的概念，结合实际例子说明如何将腔肠动物和扁形动物归类到不同的分类阶元。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-对腔肠动物和扁形动物特征的理解与区分；

-对生物分类阶元的认识及应用；

-对不同生物生活环境与形态结构适应关系的理解。

难点举例解释：

-学生可能难以理解腔肠动物消化腔的结构，以及扁形动物为何没有真正的消化腔；

-对于生物分类阶元的层次结构，学生可能混淆阶元的顺序和分类原则；

-学生可能难以理解生物形态结构如何与其生活环境相适应，如扁形动物的扁平体型与寄生生活的关系。

教师在教学过程中应针对这些难点进行详细讲解，采用实物模型、动画演示等教学方法，帮助学生形象理解，突破学习难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

为确保本节课的教学效果，以下教学资源需提前准备：

1.教材：每位学生配备人教版八年级上册生物学教材，提前预习第五单元第一章《腔肠动物和扁形动物（1）》；

2.辅助材料：收集并整理腔肠动物和扁形动物的图片、视频资料，制作PPT展示，以便于学生直观了解；

3.实验器材：准备显微镜、腔肠动物和扁形动物的模型或标本、载玻片等实验用品，确保实验课的顺利进行；

4.教室布置：根据教学需要，提前设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；实验操作台应布置在易于观察和操作的位置，确保实验安全。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传与腔肠动物和扁形动物相关的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“腔肠动物和扁形动物的特征与分类”，设计问题，如“腔肠动物和扁形动物的主要区别是什么？”

-监控预习进度：跟踪学生的预习资料下载和问题反馈，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，初步理解腔肠动物和扁形动物的特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问和自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，促进资源分享和预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示腔肠动物和扁形动物的图片，引发学生对生物多样性的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解腔肠动物和扁形动物的特征、分类依据，结合实物模型帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过比较不同生物的特点，加深对知识点的掌握。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行一对一解答或集中解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂提问。

-参与课堂活动：在小组讨论中，学生分