校本课程之《历史与电影》.doc

茂名市第十五中学历史学科校本课程

《历史与电影》教案

历史与电影

——观看《大秦帝国》

教学目标?

【知识与能力】?通过观看历史影视片，重温秦朝又崛起到强大的历史，加深对这段历史时期重大事件的把握和理解。?

通过鉴赏历史影视片提高鉴赏历史，理解历史的能力

【过程与方法】?在观看历史影视片和完成观后感的过程中，真切地了解和体会影片对秦人淳朴、脚踏实地以及那种“秦人食草，秦人可畏”的精神的高度赞扬

【情感态度与价值观】?体会秦人身上这种坚韧、吃苦耐劳、极度爱国的精神是每一个国人所拥有的，而秦人代表的是我们整个中华民族，增强对民族精神的理解。

教学方法?影像辅助法?

教学媒体?多媒体教学设备?

教学结构与过程?

【新课导入】?复习导入法。?

战国末年，用孔子的话说，是一个礼崩乐坏的时代，诸侯之间相互征战，扩张势力范围，完全不把周天子当一回事。这个时代用四个字概括就是：大争之世。那什么是大争呢？所谓大争，就是争得全面、争得彻底、争得残酷无情......战国初年，秦国国力是很弱的。自秦穆公之后，秦国国力就开始走下坡路，经历了四代乱政，又加上献公时收复失地的征战，到秦孝公时，秦国已近快到了亡国的边缘，但就是从这时开始，秦国开始走向了他的复兴之路。今天我们所要欣赏的影片就是反映这一历史时期大秦帝国的崛起-《大秦帝国》

（教师简单介绍影片）《大秦帝国》是根据作家孙皓晖创作的同名历史小说改编而成。基本分为六部，依顺序为：《黑色裂变》、《国命纵横》、《金戈铁马》、《阳谋春秋》、《铁血文明》、《帝国烽烟》。故事讲述战国时代的秦国经变法而由弱转强，东出与六国争霸进而统一天下，以及最后走向灭亡的过程。?

（教师播放影片《大秦帝国》，注意维持课堂秩序）?

（教师提问，组织讨论）?

《大秦帝国》这部影片所反映的历史背景是什么？?

说一说《大秦帝国》的故事梗概。

?两千七百年前，华夏民族进入了凡有血气、皆有争心的大争之世，谦谦上古贵族君子风的春秋时代落下帷幕，攻掠征伐、尸横遍野的战国时代隆重登场。时为西北边陲蕞尔小国的秦国饱受六国摧残挞伐，而今已在灭国边缘。秦献公身死战场，年纪轻轻的仲公子渠梁（侯勇饰）在危难时刻即位，他深藏屈辱，在六国夹攻下苟延残喘，发誓变法崛起。秦孝公渠梁广招天下贤能之士，天不亡秦，曾在魏国并不得志的商鞅（王志飞饰）辗转来到秦国，并凭借一身才学和对天下局势的清醒认识而得到秦孝公重用。商鞅在秦国掀起了影响深远且饱受争议的变法，一代强秦由此崛起

《大秦帝国》中，哪些镜头和情节使你最为感?动，留下了深刻的印象，原因是什么？?

4．《大秦帝国》中，都有哪些精神值得我们学习，你是从哪里看出来的？?

5．举例说明《大秦帝国》中，哪些方面具有真实性，哪些情节带有想象和虚构的成分。?

（教师布置作业）请同学们课后完成《大秦帝国》这部影片的观后感，要有真情实感，我们将进行评比，看谁写得好。?

【课堂小结】?

秦孝公的胸襟气度；商鞅的毅力，他的“铁血变法，铁心护法”，“极心无二虑，尽公不顾私”；秦孝公与商鞅的相互信任，相互配合，为了变法强秦的那种生死相扶的情感；秦国在危难时刻，国人奋起抵抗，那种众志成城的力量，那种为了国家死而后已的精神，让人震撼。如果一个国家有这样的氛围，有这样的精神和力量，国家何愁不发展。

历史与电影

——观看《鸦片战争》

教学目标

知识与能力：观看影片并让学生在合作的基础上完成关于鸦片战争爆发背景的逻辑关系图，并理解战争爆发及中方战败的根本原因，弄清楚鸦片战争的直接原因和根本原因之间的辨证关系。

过程与方法：观看影片之余让学生分组调查、搜集资料、参与互动,培养学生的探究性和创造性,锻炼其合作及自主学习精神,并提高口头表达的能力并培养其动脑思考分析的能力。

情感态度与价值观：通过影片中展示战争造成中国损失的调查讨论，引导学生痛则思恨、激发爱国情感，强化学生的国家主权和国土资源意识。并联系影片中提到的香港地区割失和今天重回祖国怀抱的历史，让学生明白“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理,使学生从历史的教训中得到警策，认识改革开放的伟大意义，激发振兴中华的历史责任感。

教学重点：林则徐虎门硝烟；中英《南京条约》的主要内容；影响

教学难点：如何认识战争的失败对中国社会带来的影响

教学方法

通过对影片的分析和学生情况的了解，我依据以教师为主导和学生为主体的原则、接受性和探究性相结合的原则，采用启发式谈话法、讨论法，由浅入深,步步推进达到培养学生的思维能力，分析问题、解决问题的能力和团队合作精神。另外，观看完影片后，我主要通过给学生观察一些图片、文字资料、实物等，引导学生发现其特点、反映的历史内容，并与所学内容联系，培养学生的想像能力和创造能力。

教学过程

导入新课：教师简单介绍《鸦片战争》：《鸦