人教版八年级下册第一单元　华夏古韵——哀 郢　教学设计.docxVIP

人教版八年级下册第一单元华夏古韵——哀郢教学设计

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教学内容

人教版八年级下册第一单元华夏古韵——哀郢

1.《诗经》中的《关雎》、《葛覃》、《卷耳》等篇目，了解古代诗歌的韵律美和意境。

2.学习《楚辞》中的《离骚》、《九歌·湘水神》等篇目，体会楚文化的独特风格。

3.重点学习《哀郢》一诗，分析其结构、意境、情感，理解作者对家国兴亡的感慨。

4.探讨《哀郢》与《离骚》在文学史上的地位及其影响。

5.阅读延伸：推荐阅读《左传》、《史记》中关于楚国的篇章，加深对楚国历史的了解。

核心素养目标分析

1.文学素养：理解古代诗歌的韵律美，感受《哀郢》等作品的意境，提高审美鉴赏能力。

2.思维品质：通过对《哀郢》等作品的分析，锻炼逻辑思维和批判性思维，提升问题解决能力。

3.文化意识：了解楚国历史文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感，培养家国情怀。

4.表达交流：学会用恰当的语言表达对文学作品的理解和感悟，提高书面和口头表达能力。

5.自主学习：培养学生自主探究、合作学习的能力，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌韵律与节奏的感知：通过《哀郢》的教学，使学生掌握古代诗歌的基本韵律特点，如平仄、对仗等，以及如何通过朗读感受诗歌的节奏美。

-情感主题的把握：《哀郢》表达了作者对家国兴亡的深切感慨，学生需理解诗中的情感变化，把握作品的主题思想。

-文学手法的学习：分析《哀郢》中使用的比喻、象征等文学手法，理解其增强表现力的作用。

2.教学难点

-诗歌意境的领悟：《哀郢》中的意境深邃，学生需要通过教师的引导，结合历史背景，深入体会诗中的意境，这对于初中生来说具有一定的难度。

-古汉语词汇的理解：文中的一些古汉语词汇和表达方式与现代汉语存在差异，如“哀郢”中的“郢”指楚国都城，学生可能对其含义感到陌生。

-文学手法的运用：学生往往难以将所学的文学手法应用到具体的诗歌分析中，如何引导学生将理论知识与实践相结合，是教学的一个难点。

-历史文化的融入：将《哀郢》所蕴含的楚国历史文化融入诗歌学习，帮助学生建立起文学作品与历史文化的联系，这是一个挑战性的教学难点。

教学资源

二、教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌韵律与节奏的感知：通过《哀郢》的教学，使学生掌握古代诗歌的韵律特点，如平仄、对仗等，并通过朗读感受诗歌的节奏美。

-情感主题的把握：引导学生理解《哀郢》中作者对家国兴亡的深切感慨，把握作品的主题思想。

2.教学难点：

-诗歌意境的领悟：帮助学生深入体会《哀郢》中的意境深邃，结合历史背景理解诗中的意象和情感。

-古汉语词汇的理解：针对文中一些古汉语词汇和表达方式，如“郢”指楚国都城等，帮助学生克服理解障碍。

-文学手法的运用：引导学生将所学的文学手法应用到对《哀郢》的具体分析中，实现理论知识的实践运用。

-历史文化的融入：将楚国的历史文化融入诗歌学习，帮助学生建立起文学作品与历史文化的联系，提高学生的文化素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台，发布《哀郢》的预习资料，包括课文原文、背景介绍和预习问题。

-设计预习问题：围绕《哀郢》的韵律特点、情感表达和文学手法，设计具有启发性的问题。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课文内容。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《哀郢》，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题和感悟提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

-作用与目的：

-为课堂学习做好准备，提前接触和理解《哀郢》。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讲述楚国的历史背景，引入《哀郢》的学习。

-讲解知识点：详细讲解《哀郢》的韵律特点、情感主题和文学手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《哀郢》中的意象和象征。

-解答疑问：及时解答学生在讨论中的疑问。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生小组讨论，共同分析《哀郢》的艺术特色。

-提问与讨论：学生针对疑问大胆提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解《哀郢》的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-合作学习法：培养学