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高效课堂实践
洛阳市实验中学
李永强
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教书育人：
教书者必先学为人师，
育人者必先行为示范
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一、什么是高效课堂
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1、高效课堂
§A、高效课堂的概括：
知识的超市、生命的狂欢。
§B、高效课堂：
§是相对于“低效〞、“无效〞以及“负
效〞的课堂教学而言的。高效课堂的“
高效〞表达三个指向，即“效果〞、“效
率〞和“效益〞的结合。
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§课堂效益公式：1×X=效益
§“1〞即教师，并假定为“恒数〞，那么学生
即为“X〞，学生投入多少状态的“X〞，
即收获正倍或负倍的效益。
§假定“X〞是0，那么1×0=0，这样的课堂叫
“零效益课堂〞；
§假设“X〞是2，那么1×2=2，这样的课堂叫
“正效益课堂〞；
§假设“X〞是–1，那么1×(–1)=–1，这样的
课堂叫“负效益课堂〞。
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§“效果〞指教学结果和预期教学目标的吻
合度，反映课堂的“扎实〞，不能偏离或悖于
教学目标。
§“效率〞指取得的效果与投入时间、资源
的关系，追求投入的消耗最低化和取得效果
最优化，反映课堂的“充实〞。
§“效益〞是教学过程及结果的整体收益，
反映课堂的“价值实现〞，从整体上能实现学
生的开展价值。
§高效课堂的产生是这三方面共同发挥作
用的结果。
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2、高效课堂的根本理念
§A、高效课堂的核心是教学的高效益
§B、课堂教学的高效性表达在课堂生
命的律动
§C、高效课堂的价值取向在于学生获
得全面和谐的开展
§D、高效课堂教学评价的根本思想是“
以学论教〞
§E、高效课堂需要不断的反思与创新
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§高效课堂符合新课改理念
§A、紧扣“教〞与“学〞，真正实现了“两个
转变〞：教师的教学方式，由“灌输式教学
为主〞向“以探究式教学为主〞转变；学生
的学习方式，由“接受式学习为主〞向“以
研究性学习为主〞转变；
§B、围绕的就是自主、合作、探究；
§C、诠释的是“师〞与“生〞的关系：教师
是平等中的首席，实现师生相长；
§D、教书育人的完美表达；
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3、高效课堂的本质
§高效课堂的本质是让学生愿意学习，
学会学习的同时形成自学能力和自我
开展能力，是为学生走向社会奠定一
生幸福的根底。
§高效课堂在于开发学生的学习力。
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仰望星空
——温家宝
我仰望星空,它是那样寥廓而深邃；
那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。
我仰望星空,它是那样庄严而圣洁；
那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。
我仰望星空,它是那样自由而宁静；
那博大的胸怀,让我的心灵栖息、依偎。
我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；
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4、高效课堂的根本模式
§A、时间划分：10+30+5
§B、环节划分：预习、展示、测评
§C、六大模块：预习交流、分配任务、
§合作探究、展现拔高、
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