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核心素养背景下高中数学美育教育策略

研究

摘要：随着新课程改革，教师愈来愈注重以“核心素养”作为教学导向，引

入先进理念优化教学策略，践行“生本课堂”理念，开展丰富的教学活动，以促

进每个学生的高效学习与进步。高中数学是初等数学向高等数学过渡的重要阶段，

对学生后续的数学学习影响巨大。各校存在“得数学者，得天下”的说法，由此

可见高中数学的重要性。因此,本文对高中数学核心素养概述和培养现状进行分

析,探讨核心素养背景下高中数学美育教育策略研究。

关键词：核心素养；高中数学；美育教育；策略研究

引言

随着社会的发展，高中数学教育需要不断更新和改进，以适应时代发展和人

才培养的需要。核心素养下，教师要引入符合新时代的教育理念，因势利导，在

数学课堂融入丰富的数学资源，开展各项数学活动，渗透数学思想，引导学生在

实际的活动中获得知识，增强体验，实现数学的育人价值。教师要围绕核心素养，

深入研究教材内容，找准数学知识与学生素养的契合点，融入基于核心素养的教

学方法，既帮助学生掌握基础知识，也培养学生的关键能力与数学素养，增强课

堂效果，提高教学质量。

1高中数学核心素养概述

核心素养概念的提出对高中数学教育提出了更高的要求，核心素养的形成需

要教师的引导，配合学生自身的努力，构建高效数学课堂，从根本上提高数学教

学质量，使学生在数学课堂中有更多的收获。结合高中数学学科特点，核心素养

是指学生在学习中形成的适应社会发展的综合能力。高中数学学科内容较为抽象，

教师要从数学抽象、直观想象、数据分析、逻辑推理、数学建模、数学运算能力

方面入手，培养学生核心素养。素质教育背景下，核心素养作为全新教育理念，

与传统应试思维相比较，核心素养对数学学科教学工作开展具有重要指导意义，

同时促进数学学科教学工作的创新和发展，实现教与学的共同发展和提升。在学

习兴趣的支持下，促进高中数学教学目标的实现，并带来更优质的学习体验。基

于此，高中数学教学实践中，要注重创新教学方法，构建高效课堂，促进学生核

心素养的形成。

2高中数学教育问题

2.1过于看重成绩

当前，尽管我国在持续推动教育领域的改革，但以往的应试教育影响深远，

依旧有部分教师将成绩作为评价学生的主要指标。过于看重成绩会在很大程度上

增加学生的学习负担，导致其无法真正体会到数学学科本身的魅力。同时，过于

看重学习成绩会影响学生的学习思路，导致学生认为只要死记硬背知识便可以得

到高分，不利于学生未来的长远发展。数学学科本身有其独有的规律和内在价值，

若是单纯死记知识，而非对数学知识点展开深层次的挖掘，势必难以提升课堂教

学效率，无法提高学生对数学知识的掌握水平。

2.2教学方式单一

当前，高中数学课堂采用的教学方式较为单一，无法充分满足核心素养培养

的实际需求。由于学习数学需具备极强的理科思维，其涉及的知识面较为广泛，

教师大多采取说教式的教学模式。在这一教学模式下，学生被动接受知识，学习

主体地位没有得到充分尊重，还严重影响了自主学习以及深度思考能力的提升。

部分学生没有对知识点形成全方位的认识，无法真正融入相应的情境中，知识内

化程度不足。在当前社会经济飞速发展的时代背景下，现代化信息技术在各个领

域实现了广泛应用，教师要基于新兴技术创新教学方法，创设更加优质的学习环

境，减小学生学习数学抽象知识的难度，为课堂教学效率的提升创造良好条件。

2.3教师的教学理念滞后

传统高中数学教学的过程中，部分教师并未完全走出应试教育的桎梏，传统

教学理念仍然占据主导。教学中，教师也没有深入理解和分析数学知识，忽略了

学生思维发展和综合能力的提升，对数学知识和学生思维整合能力不足。大部分

教师只是对知识进行简单点拨，教学模式具有单一性，这对培养学生逻辑能力、

建模思想等是不利的，还会挫伤学生学习数学的积极性。

2.4课堂欠缺互动

高中阶段学科众多，每一门学科都包含繁杂的学习内容，教学时间有限，加

之高中学生面临较大的升学压力，教师普遍采取满堂灌的教学模式，导致课堂教

学中没有形成良好的互动氛围。受此影响，学生对数学知识学习缺乏足够的积极

性，不愿意将更多的精力放在数学学习上，严重情况下还会滋生学生的厌学情绪。

3核心素养背景下高中数学美育教育策略

3.1应用数学文化资料，向学生渗透数学的自然美

数学存在的意义，是以理性思维揭示自然界的现象和规律，使人们具有认