四年级上册音乐教案-第五单元 欢腾的节目 唱歌 那达慕之歌人教版.docx

四年级上册音乐教案-第五单元欢腾的节目唱歌那达慕之歌人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：人教版四年级上册音乐教案-第五单元《欢腾的节目》

内容：

1.学习唱歌《那达慕之歌》。

2.掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。

3.了解歌曲背后的蒙古族文化背景。

4.通过歌曲练习，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

二、核心素养目标

1.音乐审美：通过学习《那达慕之歌》，培养学生的音乐审美能力，使其能够感受和理解蒙古族音乐的独特韵味。

2.文化理解：引导学生了解蒙古族那达慕节的习俗和文化内涵，增强对多元文化的认识和尊重。

3.创意实践：鼓励学生在学习过程中即兴创作简单的旋律或动作，发展其音乐创造力和身体协调性。

4.音乐表现：通过合唱、独唱等形式，提升学生的音乐表现力，增强自信和团队协作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的音乐理论知识，如音符、节奏。

-学生对唱歌有一定的了解，能够跟随旋律哼唱简单歌曲。

-学生对蒙古族有一定的认识，可能通过电视、书籍等渠道了解过蒙古族文化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对学习新歌曲表现出浓厚兴趣。

-学生具有一定的音乐感知能力，能够模仿和表达简单的音乐情感。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的通过视觉学习，有的则通过实践操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在掌握《那达慕之歌》的特定节奏和旋律上遇到困难。

-对蒙古族文化背景的理解可能需要引导和额外的资料支持。

-部分学生在集体合唱时可能因为紧张或不自信而影响表现。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《那达慕之歌》的背景、节奏和旋律特点，为学生提供必要的理论知识。

2.情境教学法：通过模拟那达慕节庆的情境，让学生在情景中体验和学习歌曲。

3.实践操作法：引导学生通过合唱、角色扮演等活动，亲自参与音乐实践，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体教学：使用投影仪播放《那达慕之歌》的音乐视频，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用音乐教学软件，帮助学生练习节奏和旋律，提高学习效率。

3.网络资源：引入网络上的蒙古族文化资料，丰富教学内容，帮助学生更好地理解歌曲背后的文化。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段那达慕节的视频，让学生直观感受蒙古族的文化氛围。

-提问：“你们看到了什么？那达慕节是蒙古族怎样的节日？”

-学生分享自己的观察和了解，教师总结并引出本课主题《那达慕之歌》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍《那达慕之歌》的背景，包括那达慕节的含义、蒙古族的风俗习惯。

-播放歌曲，引导学生注意歌曲的旋律和节奏。

-分句教唱，讲解每句的旋律和节奏，确保学生理解并能够跟随哼唱。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生集体合唱《那达慕之歌》，教师观察并指导。

-分组练习，每组选择歌曲中的某一句进行合唱，其他组聆听并给予反馈。

-教师针对学生的表现进行点评，指出需要注意的地方。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请几名学生上台，进行歌曲表演，其他学生观察并评价。

-学生自由发挥，为歌曲添加简单的动作或舞蹈，教师进行指导。

-学生讨论如何通过音乐表达欢腾的情感，分享自己的创意。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对蒙古族和那达慕节有什么新的认识？”

-学生回答问题，教师总结课堂重点，强调音乐对文化理解的重要性。

-教师布置作业，要求学生回家后向家人分享《那达慕之歌》和那达慕节的故事。

在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，通过情境教学和实践活动，帮助学生理解音乐和文化的内在联系。同时，教师通过师生互动，鼓励学生主动参与和创造，培养学生的音乐表现力和文化理解能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-蒙古族音乐风格介绍：包括长调、短调等蒙古族特有的音乐形式，以及它们的演唱特点。

-那达慕节的起源和发展：详细介绍那达慕节的起源、传统活动以及现代的变化。

-蒙古族服饰文化：介绍蒙古族的传统服饰，包括服饰的款式、色彩和象征意义。

-蒙古族民间舞蹈：介绍蒙古族的民间舞蹈，如顶碗舞、抖肩舞等，以及它们在节日中的表演形式。

-蒙古族乐器：介绍蒙古族的特色乐器，如马头琴、蒙古筝等，以及它们的演奏技法。

2.拓展建议：

-让学生收集蒙古族的音乐、舞蹈、服饰和节庆活动的图片或视频资料，进行分享和讨论。

-鼓励学生创作一段简单的蒙古族风格的音乐或舞蹈，并展示给全班同学。

-建议学生阅读有关蒙古