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新教材网络培训学习心得

8月20-21日我参加人教社组织的新教材网络培训，专家从新教材整体解读

到一年级上册教材分析及教学建议，再到配套教师教学用书使用建议的独到而又

细致的分析讲解，为我新学期的教学提供了颇多助力。

我认为一年级教材的这个改版考虑到幼小衔接和孩子的适应能力，并且内容

也编排得很有趣，符合孩子的认，有利于孩子建立对数学的学习兴趣。重视学

生学习习惯的培养。让学生在校园里找数学信息而不是看图说话。了解学生的学

前基础，指导方法，鼓励学生通过不同的方法去解决生活中的数学问题及认能

力的提升。新教材较好地体现了基础性和发展性，在落实课程标准基本要求的基

础上，安排的数学广角、思考题、数学阅读材料等拓展版块，使得不同学生在数

学学习上获得不同的发展；教材结构设计合理，重要概念螺旋上升，各领域内容

穿插安排，符合学生年龄特点和认水平，便于学生理解并掌握相关数学识:注

重识的内在联系和逻辑性，有利于学生形成良好的数学认结构；教材的容量

和难度适当，例题和习题的典型性和层次性较好，可以适应大多数学生；教材的

素材选取和情境创设，注重体现社会主义核心价值观的培养，弘扬中华优秀传统

文化，重视渗透数学思想和数学文化，联系生活实际、学生的已有经验和其他学

科识，扎实落实全面育人目标；教材的教学和学习引导明确。问题提出合理,

体现动手实践、自主探索和合作交流的学习方式，适时引导学生对所学识进行

系统归纳，真正做到了适教利学；教材内容图文并茂，内容及插图编排合理，可

读性强，易于学生接受，有利于激发学生学习兴趣，为学生提供思考的空间。

新教材的编写思路

一是坚持德育为先、落实全面育人，体现教材的价值观。

二是聚焦核心素养、发展理性思维，体现教材的思想性。

依据发展学生核心素养的要求选择和组织学习素材。通过情境创设和问题解

决等方式设计系列学习和实践活动、构建习题系统、创新呈现方式等，让学生在

学习和应用数学识的过程中会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思

考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。在数学学习的过程中学会学习，逐

渐形成理性思维，培养科学精神，发展应用意识和创新意识，发挥数学学科独特

的育人功能。

三是面向全体学生、关注发展差异，体现教材的发展性。

教材既面向全体学生，也关注学生发展的差异，在保证基本要求的前提下，

体现一定的弹性，以满足学生的不同需求，落实“人人都能获得良好的数学教育，

不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念，并便于教师发挥自己的教学创

造性。四是加强问题引导、展现思维过程，体现教材的过程性。

数学教材不是单纯的数学识堆砌，学生要获得对于数学的深刻理解，也不

能单纯地依赖模仿、练习和记忆。教材选用合适的学习素材、给学生提供丰富的

问题情境、设计必要的数学活动，展现数学识的形成、发展过程，反映数学

识的应用过程。让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等数学活动,

积累数学活动经验，促进其在思维习惯、思维能力等方面的发展。提升发现和提

出问题的能力、分析和解决问题的能力，培养独立思考、探究质疑、合作交流的

学习态度、习惯与策略，为终身学习打下基础。

五是重视背景应用、加强综合实践，体现教材的联系性。

六是改进呈现方式、提升学习体验、体现教材的适切性。教材改进数学识

的呈现顺序，通过整合原教材识单元结构或改变原有的一些识呈现顺序，将

小学数学识的发展过程更加科学、完整地呈现出来，符合学生的数学学习习惯

和心理认过程，既满足识的螺旋式上升，又能体现数学识的逻辑一致性,

更利于学生的自主学习。根据学生的年龄特点，教材创设了大量的实际情境或童

话情境:充分利用语言文字、形象图、数学图形、图表、数学符号等多种形式，多

元表征相关数学内容，帮助学生更好地理解数学内容，提高学习兴趣。