《核舟记》教案模板合集六篇.pdfVIP

《核舟记》教案模板合集六篇

《核舟记》教案篇1

教学目的

1．练习诵读，培养语感。

2品味、积累语言，提高文言文阅读能力。

3了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。

教学重难点

1．读准句读。

2掌握以下词语：为、贻、属、诎、衡、简、奇、泛、许、比、罔不。

3了解总一分一总的说明顺序，以及第5段的内部顺序。

教学设想教学方法

1．诵读法。

（解说：语感的培养和提高离不开口诵心维。鉴于初中生接触文言文还不很

多，不宜作过高要求，但求能读准字音、读准句读就可以了。）

2．点拨法。

（解说：要充分考虑到学生的原有知识基础，不必字字落实、句句讲清，只

在必要时做些点拨与引导。）

3．评点法。

（解说：应当注意的是，使用这种方法要做到收放适度，收而不放，流于死；

放而不收，流于乱。）

4．研究法。

（解说：研究需要方法，但更需要一种态度。）

教学时数2课时

教学步骤

第一课时

一、导语设计

请同学们准备好一张白纸、一支铅笔、一把直尺。画一个长为29厘米、宽

为2厘米的长方形。

画好以后请在长方形内再画一个椭圆，然后可以把这个椭圆看作一只船，请

你在船头画3个人，船尾画2个人，船头的3个人中，中间的一个戴着高帽子……

不少同学说地方太小，画不上。确实是这样的。不过，我却知道一个人，他不但

能在方寸之间安排这么多人物，而且可以把每一个人的神态都表现得栩栩如生。

同学们相信吗？如果不相信，就让我们共同学习明人魏学洢的《核舟记》。学习

以后，你自然会找到答案。

（解说：这一设计的目的有二：一是设里悬念，激发兴趣；二是让学生实际

感受一下微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。）

二、研习课文

三．初读感知，整体把握。

1）朗读课文，要求做到读准字音、读清句读。

（解说：文言文教学，诵读是非常必要的手段。诵读应分层次，一是准确，

二是流畅。）

（2）词语积累，要求按通假字、一词多义、古今异义、数量词用法四类情

况进行归类整理。

（解说：文言实词与应调的积累是文言文教学的重，点，应该落到实处。之

所以要学生分类整理，一是便于记忆掌握，二是便于发现规律，掌握语言积累的

方法。）

（3）学生就句读、难解词句质疑问难。

（解说：教学是一项系统工程，及时反馈、迅速掌握学生的学习状况，并对

教学做出相应调整是非常必要的。）

（4）课堂练习。

①解释下列加点的字。

a．尝贻余核舟一b．盖大苏泛赤壁云C．高可二黍许d．雕栏相望焉e．神

情与苏、黄不属F其船背稍夷g．虞山王毅叔远甫刻②找出下列句中的通假字。

a．舟首尾长约八分有奇b．诎右臂支船C．左手倚一衡木d．盖简桃核修狭

者为之③说出下列各组加点字的意义及用法。

a．为为官室、器皿、人物中轩敞者为舱通计一舟，为人五盖简桃核修狭者

为之中峨冠而多髯者为东坡b．奇明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇c．可

高可二黍许珠可粒粒数也（解说：练习的目的是为了巩固、活用所学的知识，帮

助学生更好地积累词语。实施这一环节的时候，也可以让学生分成两大姐，分别

整理，尝试命题，然后进行比赛，寓学于乐，增强识记效果。）（5）课文总理。

全文共6段。第五段为__的第一部分，简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、

精湛技艺，并道出核舟的来历。第2～5段为__的第二部分，分别说明核舟的大

小，船舱的布局，船头3人的姿态神情，船背所刻之字等等，这是__的主体部分。

第6段为__的第三部分，总计核舟的人、物、文字的数目，以对雕刻者技术的赞

叹收束全文。（解说：便于学生更准确、更全面地把握文意，为下面的品味等环

节打下良好的基础。）2布置作业。

1）朗读课文。

（2）分类整理相关词语。

第二课时

一、检查朝进

二、具体研习

三．研习第3段。

（1）船头3人中，为何先交代苏东坡的位置，可不可以先从佛印说起？

（解说：由此问，引出关于说明顺序的话题，进而分析第3段乃至全文的说

明顺序。）

（2）何以看出船头