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化峪联区四年级语文第七册教学设计
备课教师史婧亚2012年10月30日
备课内容
19、秦兵马俑(初稿)
教学目标
一、知识与技能
1、有感情的朗读课文。
2、学习作者抓住景物特点描写景物的方法。
二、过程和方法
理解课文内容,感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
三、情感态度与价值观
利用课文的学习,让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值,激起对祖国文化的热爱之情。
教学重难点
1、理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。
2、学习作者抓住特点描写景物的方法。
教学用具
挂图
教学过程
个性修改
一、导入
秦始皇中国历史上第一位皇帝,统一六国,统一文字,统一度量衡。
这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马,所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑[板书课题]
1、解释课题:
同学们,你知道是什么俑吗?
俑是古代陪葬的偶人,秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵,陶马。这个庞大的雕塑群,本来已经随秦始皇尘封于地下,在1974年春天,一个农民打井时,无意中挖出一个陶制武士头最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了,法国总统希拉克在看过兵马俑后说:世界上原有七大奇迹,秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗?(西安)
师:真的如他们说的吗?耳听为虚,眼见为实,就让我们亲自看一看这第八大奇迹吧!(出示课本插图)
师:谁能说说看后的感受呢!(学生自由回答,教师适当点评)
教师总结:秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑,被列为世界八大奇迹之一,这是中国人的自豪。让我们带着这种自豪感齐读课题
二,初读感知,理清层次
1、快速、自由地读课文,看看作者是如何评价秦兵马俑的。注意读准字音,读顺句子
2、划出作者评价秦兵马俑的语句。那几个词最能体现作者对秦兵马俑的高度评价。
3、师边小结边板书:作者在开头时说秦兵马俑是举世无双,享誉世界的,结尾时又说它古今中外的雕塑史是绝无仅有的,这种写法叫首尾呼应。(板书:举世无双享誉世界绝无仅有)
过渡:作者为什么如此评价秦兵马俑。文中有句话概括的好,你能找到吗?(1、指名说出这句话2全班齐读3、说说在文中的作用)
二、细读课文,探究文本
过渡:从这句话中我们知道本课主要介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明,你能找到相应的段落吗?(学生自由回答,师板书)
规模宏大(2)类型众多(4-7)个性鲜明(8)
1,感受规模宏大
(1)下面请大家默读课文第2自然段,找出体现秦兵马俑规模宏大的语句,感受秦兵马俑的规模宏大吧!(学生默读第2自然段,)
(2)学生读文,自由交流。
(3)教师根据学生回答并相机出示一号坑图片,让学生感受兵马俑的规模宏大。
(4)学生有感情的朗读课文,感受秦兵马俑的规模宏大。
(5)说说作者运用这怎样的方式来写秦兵马俑的规模宏大的。
2、体会个性鲜明
过渡:是不是光凭规模宏大就能成为世界奇迹呢?
自由朗读课文4-7自然段,看看作者重点介绍了哪几种类型?
3、感悟个性鲜明
过渡:刚才跟着作者的笔触,借助详实的数据让我们感受到秦兵马俑的规模宏大;通过细致的描绘让我们认识了几种栩栩如生的兵马俑类型。接下来就让我们跟着作者下到坑内,俯下身子去端详那神态各异的兵马俑,感受他们轻微的呼吸声吧!
(1朗读第8自然段,你发现了什么?
(2出示一组“神态各异”的兵马俑的头像,看到这些图片你最想用哪个词来形容?(神态各异)
(3)刚才大家说这些不同形态的兵马俑可以用“神态各异”这个词来形容,你能用文中的语句来解释一下这个词吗?(有的----好像-----有的----好像-----)细心的同学都发下现了,文中一个省略号,省略了什么?在文中有什么作用?你能发挥想象用“有的----好像-----”接着作者写的再写一个句子吗?
(4)说说这一段用了哪些修辞方法?
(5)师生合作朗读第8段。
三,总结课文拓展延伸
1、这节课我们抓住了文章的中心句,课文生动地描绘了秦兵马俑(规模宏大)、(类型众多)和(个性鲜明)的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
2、作业
(1)选择课文中的几个成语,描写你印象中的秦兵马俑
(2)积累课文中的成语。
板
书
设
计
19秦兵马俑
举世无双享誉世界绝无仅有
规模宏大类型众多个性鲜明
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