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《四季》教学反思５则

《四季》教学反思５则

身为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到

的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反

思呢？下面是小编为大家整理的《四季》教学反思５则，希望对大家

有所帮助。

《四季》教学反思５则1

这次制作的微课内容是必威体育精装版教材七年级上册第三课《雨的四季》

中的一个知识点，主要讲述文章的写作思路，这也是这篇文章学习的

一个重点内容。

这次制作，可谓是大费周章，从一开始的教学设计、课件制作、

录像、录音、剪辑，整个的工作量是非常大的，三位老师共同参与，

制作中间有不断地修改，不断重来，前后共费时一周，可谓是“大制

作”了。

以往我们制作的微课形式主要是录屏，或者手机录制纸质材料。

而这次我们采用的是课堂实录的形式，根据我们设计好的内容和课件，

在一个班级进行授课、录课，视频中除了以往录屏微课讲解清晰明了

的优点外，还增加了学生的分析、回答，使观看微课的学生在学习时

既有自己的理解，还能得到其他同学的启发，比单纯的录屏微课效果

要好很多。

这节微课优势很强，但是仍发现了不足之处：一是学生在观看实

录式的微课时，会因为视频中学生的活动分散注意力，不如观看录屏

式微课时专心;二是视频中有学生在思考，在回答，观看微课的学生反

而不能自主思考。

这节微课虽然制作艰难，也有不足之处，但实际的运用也给我们

的研究开启了一扇新的窗户。

《四季》教学反思５则2

人教版小学语文一年级上册中课文的第二课《四季》是一首琅琅

上口的儿歌，通过描述四季的代表性事物，生动的表现了春，夏，秋，

冬四季不同的景色。下面是我对《四季》这首儿歌的教学反思:

《四季》采用排比的形式，拟人的手法，语言生动亲切，读起来

琅琅上口，能唤起小学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象

生动，便于学生观察和想象。在教学时，一定要生动，便于学生观察和想象。在教学时，一定要巧用教材，活用教材巧用教材，活用教材

，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把

新课标中新课标中不是教教材，而是用教材不是教教材，而是用教材这一理念落到实处。

一，在情境中识字，提高生字的复现率。

利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读《四季》:带着拼音跟

生字宝宝打招呼，去掉拼音开火车读，齐读。读图上的字，读词组，

读句子，读课文，在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又

有一定的层次——从有拼音到无拼音，从有红色标识提醒到随语言环

境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。

二，在情境中学文，激发学生对学习的兴趣。

课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，

把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然

妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学习《四季》的兴趣，进而欣赏

春夏秋冬的四幅图，欣赏图片;接着让学生读准读通《四季》这首儿歌，

然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生

活情感体验拉近与课文之间的距离;最后学文时让学生尝试了表演读，

就是变读边加上自己的动作，这样能让学生很有兴趣的读，又能在读

中掌握了朗读的方法。

三三，引，引发发求知欲求知欲，，让让学生学生掌握掌握主动主动权权

我在上《四季》我在上《四季》充分充分体现体现了了学生的主体性地学生的主体性地位位。一是在识字时。一是在识字时让让

小小老师老师带读，这样很多孩子的积极性被调动起来了，大多数孩子都觉

得当得当小小老师老师是件很光荣的事。二是在指导课文朗读时，让学生先把

自己想象成文中的草芽，荷叶，谷穗，雪人，想一想它们说话时的心

情，然后鼓励他们把自己的感受读出来，接着让学生一边读一边演，

并告诉大家这是表演读。

设想得总是比较好的，实际操作时总会有这样那样的问题出现，

一是认字效果不是太好，在学生开火车读生字时，总有学生不会读;由

于课堂时间没把握好，在写字的环节，没有范写和评议。

通过这次教学，我觉得在今后教学中必须注意以下几方面:

1，语文教学不是让学生被动地获得知识，而应是让学生积极参与

教学过程去发现知识。识字教学中要注意识字方法，注重培养识字能

力;

2，不要设计对达到目标没有作用的环节，不要提了问又没让学生

回答而进入下以环节。

3，不要把简单问题复杂化。像《四季》这样的课文其实只需