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《慈母情深》教学设计9篇
篇一:慈母情深教学设计篇一
教学目标
1、了解梁晓声的文学常识。
2、有感情地朗读课文,把握课文内容。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析,体会母亲的慈祥与善良
和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点
体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点
赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。
课时安排
2课时
第一课时
一、导入课文
1、介绍梁晓声当代作家,主要长篇小说有《雪城》、《年轮》《泯灭》
等。
2、题目解说本文的题目高度概括了文章的中心,不仅写出了母亲对
“我”无私的爱,还包括了“我”对母亲的深情。
二、阅读课文,整体感知
1、有感情地朗读课文,然后试复述课文。
2、自读课文思考:主要记叙了母亲的哪些事?
明确:全文采用了总分式结构。开头第一段总领全文。运用倒叙的手
法。下文分写两件事表现慈母:一是讨回小人书;二是给钱让我买了
第一本长篇小说。
3、这两件事写法有什么一同?
明确:两件事按时间先后顺序安排,两件事写法不同:第一件事运用
顺叙,便于把握事情的来龙去脉。第二件事采用倒叙。便于引起读者
的兴趣,在当时贫困的情况下,母亲却能够慷慨给我买书,突出慈母
的形象。文章首尾呼应,结构严谨。
三、再读课文,体会慈母情深
1、阅读课文,勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句。体会母
亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
明确:课文在叙事过程中,对母亲的外貌、动作、语言描写中,集中
表现了慈母的深情,同时融入“我”当时的感受、体验,表达出强烈的
感激、崇敬与热爱母亲的情感,起到了抑扬错落的感情美,如文中
“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐
色的口罩上方,眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我,我的
母亲的眼睛……”
“那一天我第一次发现,我的母亲原来是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥
着钱跑了出去……”
相似的句子很多,如:
“母亲说完,门户立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在
缝纫板上了,立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”(母亲的辛
苦和钱来之不易)
母亲说着,就在台阶上坐了下去。并且扯着我坐在她身旁,一条手臂
搂着我。(“搂”写出了母亲对“”我的疼爱。)
母亲对他说:“不给,我就坐在台阶上不走。”“不走,妈一定给你要回
来!”(态度坚决。)
2、同学之间相互交流阅读感受。
四、拓展阅读
练习册P30《美丽如初》
五、板书设计
第二课时
一、阅读探究
1.分角色朗读母亲带“我”讨回书的那部分。说说看,“葛里高利”为什
么叫来一辆小汽车,把“我”和母亲一直送到家门口?
2.如何理解我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己‘
还是为母亲”?
(这句话是说,母亲挣钱那么不易,家境那么困难,但毫不犹豫地给
钱让我买书,使
我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱再买别的东西,实在对不起
母亲,对不起母
亲浓浓的爱子真情。)
3.熟读“那是我第一次到母亲为我们挣钱的地方”到文章结束。思考、
讨论下列问题。
A.描写母亲她们的工作环境和劳动场景,对表现人物和主题有什么作
用?
(本文描写母亲她们的工作环境恶劣、艰苦,劳动场景忙碌、紧张,
又脏、又累,可见母亲挣钱的艰辛,与下文母亲毫不犹豫给钱让我买
书形成对比,更有力地表现了母亲对“我”的疼爱、慈祥,突出主题。)
B.文章最后说,“我鼻子一酸,摸着钱跑了出去……”,这与朱自清被
父亲的“背影”感动得流泪比较,你觉得哪一个更精彩,更动人?
(选取自己认为更精彩、更动人的作一分析。如:我觉得本文的描述
更精彩,更动人。我目睹了母亲的工作环境和劳动场景,深切感受到
母亲挣钱的艰辛,却为了满足孩子强烈的读书愿望,给钱买书,实在
令我感到辛酸、感动,更加感激、崇敬母亲。)
4.“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为
母亲。”为什么即使为母亲也不能买“任何别的东西”?
(因为当时家境贫困,母亲挣钱不易,艰辛的挣钱只为维持家庭生活
和满足孩子读书的强烈愿望,从来不考虑自己,正如文中所述“那天我
用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”“母亲数落了我一顿”“不是
你说买书,妈才舍得给你钱的吗?”所以即使为母亲也不能再买“任何
别的东西”。)
5.文中多次出现“第一次”或“从来没有”,请结合具体语句.说说其特
殊意味。
(我忘不了我的小说第一次被印成铅字的
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