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《中国石拱桥》教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计

《中国石拱桥》教学设计

一、概述

《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第

三单元的第一篇课文，是这一册书的第一篇说明文，所以处于讲读课文的位置。

学习时要充分注意到这一特点，充分利用这篇课文。文章介绍了中国石拱桥历史

悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我

国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智。

二、教学目标分析

在掌握“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读

音和词义的前提下，以《中国石拱桥》为例，渗透学生的课外生活，了解我国桥

梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人

民的热爱之情。在此基础上，围绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重

点，切实训练学生的使用和写作说明文能力。

三、学习者特征分析

初二学生形象思维较为发达，但是一涉及到抽象概念就无从下手，所以在以

往的练习及考试中经常出现对概括抽象性试题“望而生畏”的现象。基于以上情

况，设计本次课。

四、教学策略选择与设计

1、利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合，创设教学情景，启发学

生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性。

2、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，

使学生真正成为课堂学习的主人，让他们体会到思考的乐趣，能够进行真正的脑

力劳动。强调动口动脑能力。

3、讨论法：讨论法有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与

争辩能力。学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力。

五、教学资源与工具设计

多媒体

六、教学过程

（一）课前准备：

1、熟读课文，掌握掌握读音和词义“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、

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巧妙绝伦”等词语，

2、布置学生课前实地观察桥并仔细回忆自己见过的各种桥。或从网上搜集

有关桥的图片，制作成课件。

3、复习常用的十种说明方法。

（二）导入

以学生作品展示导入，调动学生兴趣。

（三）讲授新课

1、请说说你见过的桥是哪种类型的桥？

学生的答案可能是：独木桥、水泥预制桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥、

江河大桥、立交桥、过街天桥……

[把学生的生活体验引进课堂，引导学生深刻地认识说明对象。]

2、你能否用一句最简洁的话说说桥的特征。（学生讨论）

学生答案可能是：

（1）、架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物，如枝城长江大桥。

（2）、桥也用木材作材料，如独木桥。

（3）、有的桥不是架在河面上，而是架在空中的，如立交桥。

[引导学生把直觉形式转换成言语形式，对于学习中的分歧不要简单地

肯定或否定，而要让学生在争论中澄清是非。]

3、形形色色的桥所共同具有的特点是什么？

（词典上的解释）架在河面上连接两岸的建筑物。

4、根据前面的讨论，可以看到这样概括桥的不够准确。大家修改修改。

架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。

小结：抓事物特征的方法。

事实上桥用什么材料做，千差万别，不是共有的特点；桥的作用——架在水

面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同类事物的共

同点。

[引导学生从直接经验中总结出一般的规律，是“课内外衔接教学实验”

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的重要特点，能力训练从此开始。]

5、按照上述抓特征的方法看看石拱桥有什么共同点。

[引导学生把理论方法变成解决问题的经验。]

请同学们先看课文写到石拱桥的哪些特点。

（学生浏览课文后回答）形式优美、结构坚固、历史悠久

6、从哪些地方可以看出这些特点，用书上的原话回答，并指出使用了什么

说明方法。

[训练由浅入深，在此教师应逐步引导，让学生的技能水平由低级向高

级发展。同时对说明方法进行进一步的学习应用。]

7、怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。请同学们

再仔细看看课文重点写了哪两个例子。

[通过总结过渡，从一个训练