第7课 隋唐制度的变化与创新.pptx

第7课隋唐制度的变化与创新

选官制度阶段选拔方式或内容①“仕进之途，唯辟田与胜敌而已”；宗室非有军功，不得为属籍；“斩首为功”、“计首授爵”制。②中央选派“贤有识鉴”的官员任原籍地的考评官，负责察访本地士人，综合德才、门第定出等级，然后向吏部举荐。③四科取士：一日德行高妙，志节清白；二日学通行修，经中博士；三日明达法令，足以决疑，能案章覆问，文史御史；四日刚毅多略，遭事不惑，明足以决，才任三辅令。④王权与族权统一，依血缘的亲疏定等级尊卑和官爵高下，即“公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰”。⑤政府按照不同的科目设立考试，士人可以自由报考，政府以考试成绩决定取舍。分别写出阶段①②③④⑤对应的选官制度。世卿世禄制军功爵制察举制九品中正制科举制军功爵制九品中正制世卿世禄制科举制察举制2

一、选官制度汉末察举制选官多操纵在地方大族名士手中，严重干扰了人才选拔。曹操开始尝试新的选人方法。曹丕继任魏王后，采纳吏部尚书陈群的建议，颁行九品中正制，中正官由指派，品行评议权收归中央，有利于加强中央集权。《中外历史纲要（上）》西晋时中正评定人才，越来越依据士人的家世，父祖为高官者，在选举上占了越来越大的便宜。……最终形成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。（张鸣《中国古代政治制度史导论》）（一）九品中正制

曾祖大宝，武德初为龙门令，刘武周陷晋、绛，攻之不降，城破被害，褒赠全节侯。祖哲，以孝行有异，旌其门闾。父播，登进士第，玄宗征为谏议大夫……炎文藻雄丽，汧、陇之间，号为小杨山人。释褐（进士及第授官礼），辟河西节度掌书记。——《旧唐书·杨炎传》1、背景①九品中正制导致世家大族垄断官场；②国家治理的人才需求；③南北朝的制度奠基。南朝齐时，秀才科策试规定明确，梁时，考试及格就给官做，寒门士子纷纷投馆。北朝当时的考试办法已经分科实行，并有考场监督，不合格的举人当场就遭斥黜。一、选官制度（二）科举制

采用分科考试方式选拔官员增加了考试科目，以进士和明经两科为主任用高官主持，提高科举考试地位始建进士科，科举制度形成扩大科举取士人数，首创武举和殿试隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗2、创新①方式：公开考试②标准：考试成绩③权力：中央主持④对象：读书人一、选官制度（二）科举制

科举制用意在用一个客观的考试标准，来不断的挑选社会上优秀分子，使之参预国家的政治。此项标准，一则求其公平，不容舞弊营私。二则求其预备之单纯与统一，减免经济上之限制，使贫民亦有出身。又间接助成国内风俗教化之统整，以辅成大一统政府之团结巩固。—钱穆《国史大纲》隋炀帝时增设进士科……经过唐代的发展，考试作为一项重要制度确立起来。这样士人可以不经荐举，直接报名考试……由政府择优录取，从而纠正了魏晋以来世家大族垄断用人做官大权的状况。--韦庆远《中国政治制度史》科举考试偏重文学、历史和学术问题，使得统治阶层产生一种讲求考证、沉溺文学或一味好古的倾向，这对培养求实致用的思想是很不利的。——[美]费正清《中国：传统与变迁》打破垄断；中央集权；官员素质；统治基础；读书风气。缺乏实用明清僵化一、选官制度（二）科举制3、影响

唐代诗人刘得仁系皇亲国戚,其兄弟为达官显贵,而他“出人举场三十年,竞音无所成”;唐宗室子弟李洞屡考不中,竞想去皇陵哭诉。两人的经历反映了A.科举考试不重考生诗才B.选官制度阻断贵族入仕C.中央政府剥夺宗室特权D.科举取士体现公平公正对点练习世官制(夏商周)→察举制(汉朝)一九品中正制(魏晋南北朝)一科举制(隋唐以后)，选官标准与制度匹配正确的是A.血缘→考试成绩→品行才学→门第声望B.军功→考试成绩→品行才学→门第声望C.血缘→品行才学→门第声望→考试成绩D.血缘→门第声望→品行才学→考试成绩

【知识拓展】科举考试在唐代虽有较大发展，但在面向社会、公平竞争等方面还不完善，主要表现为它保留了察举制的残余，举荐在科举考试中仍然占有突出地位。科举制下世家子弟仍具有入仕优势。一般农民由于生活贫困，无法接受教育，绝大多数也无力应举。科举制仍然是代表地主阶级利益的选官制度。但与九品中正制相比，科举制度毕竟使管理选拔有了一个较为公平的途径。8

中央官制9

1.过程、职责2.特点①相权三分、彼此牵制②职权明确、提高效率③协商政务、集思广益④节制君权、减少失误10二、三省六部制

三省的位置布局一定程度上体现其权力格局：中书省和门下省位于太极宫（皇宫）内南侧→中书省和门下省侧重辅助决策；尚书省距太极宫较远，但位于皇城中心位置→尚书省侧重行政执行。11二、三省六部制

中书省出诏令，门下省掌封驳。虽相互制衡，却往往意见相左，互相推诿，日有争论，纷纭不绝。唐初统治者唯恐朝政有失