部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (5).pdfVIP

部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿(5)

一.教材分析

部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》这一课题，选自

《论语卫灵公》。这句话出自《周易》，·天行健，君子以自强不息；地势坤，君“

子以厚德载物。”本节课要求学生通过朗读、理解、背诵等方式，深入体会“自强不

息”的含义，并结合生活实际，学会如何在生活中践行“自强不息”的精神。

二.学情分析

九年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，对《论语》中的一些句子有所了

解。但《君子自强不息》这句话的含义较为深刻，需要引导学生通过朗读、讨论等

方式，深入理解其内涵。同时，学生在生活中可能很少接触到“自强不息”的精神，

需要通过案例分析、小组讨论等方式，让学生体会到“自强不息”的重要性。

三.说教学目标

1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解

其字面意思，掌握其中的关键词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、案例分析等方式，深入理解“自强不

息”的含义，学会在生活中践行“自强不息”的精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对“自强不息”精神的热爱，培养他们在

面对困难时勇敢、坚持、不懈努力的良好品质。

四.说教学重难点

1.教学重点：正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解其字面

意思，掌握其中的关键词。

2.教学难点：深入理解“自强不息”的含义，学会在生活中践行“自强不

息”的精神。

五.说教学方法与手段

1.教学方法：采用朗读、讨论、案例分析、小组合作等教学方法，引导

学生主动参与，深入理解课文。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关案例，帮助学生更好地理解

“自强不息”的精神。

六.说教学过程

1.导入：以一段关于“自强不息”的视频短片引入课题，激发学生的学习

兴趣。

2.朗读与背诵：引导学生正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，

理解其字面意思，掌握其中的关键词。

3.讨论与分析：学生进行小组讨论，分享对“自强不息”的理解，并通过

案例分析，让学生体会到“自强不息”的重要性。

4.实践与应用：引导学生结合自己的生活实际，思考如何在生活中践行

“自强不息”的精神，并制定相应的行动计划。

5.总结与反思：让学生谈谈对本节课的学习体会，总结“自强不息”的意

义，并思考如何在今后的生活中继续践行。

七.说板书设计

板书设计如下：

君子自强不息

天行健，君子以自强不息

地势坤，君子以厚德载物

八.说教学评价

1.对知识与技能的掌握程度：通过朗读、背诵和答题等方式进行评价。

2.对过程与方法的应用程度：通过小组讨论、案例分析和行动计划制定

等方式进行评价。

3.对情感态度与价值观的培养：通过学生的课堂表现、学习日记和行动

计划执行情况等进行评价。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策

略，以更好地引导学生理解“自强不息”的精神，并能在生活中践行。同时，关注学

生的情感态度与价值观的培养，激发他们对“自强不息”的热爱。

知识点儿整理：

1.《君子自强不息》的出处：《君子自强不息》这句话选自《论语卫·

灵公》。《论语》是儒家经典之一，记录了孔子及其弟子的言行，对后世产生

了深远影响。

2.文言文阅读：《君子自强不息》这句话是文言文，学生需要通过朗读、

翻译等方式，理解其字面意思，掌握其中的关键词，如天行健“”、君子“”、“自

强不息”等。

3.儒家思想：“自强不息”是儒家思想中的重要概念，代表了儒家对君子

品德的要求。学生需要通过学习，理解儒家思想的基本内涵，以及“自强不息”

在儒家思想中的地位和意义。

4.道德修养：“自强不息”