2024《“减负”背景下小学语文阅读教学课堂作业优化的实践研究》成果报告 .pdf

《减负背景下小学语文阅读教学课堂作业优化的

实践研究》成果报告

【摘要】《“减负”背景下小学语文阅读教学课堂作业优化的实

践研究》是在团队成员之前已有广东省教育科学“十三五”规划

2018年度重点项目《学生核心素养视域下区域阅读推进的策略研

究》、广东省广东省2021年度中小学幼儿园教育科研课题《“减负”

背景下小学语文阅读教学课堂作业优化的实践研究》、佛山市2021

年度教育信息化应用融合创新课题《“互联网+”视域下统小学

语文课堂“3J”作业设计实践研究》、佛山市教育科学“十二五”

规划课堂改革研究专项课题《小学课堂作业和课后作业的实效研

究》研究的基础上，从2014年研究至今，提炼出来的一项针对当

前教育”减负”政策下，如何优化小学语文阅读教学中课堂作业的研

究成果。研究团队通过实证分析与教学实验，发现优化课堂作业设

计能显著提高学生的阅读兴趣和理解能力，深入分析了“减负”政

策对小学语文教学的影响，指出在减轻学生课业负担的同时，如何

保证小学语文阅读教学质量和学生学习效果的提升。

【关键词】减负；语文阅读教学；课堂作业；优化

一、突出解决的问题

1.积极响应“双减”政策中提出的减少作业总量和时间的要求,

对小学语文阅读教学的课堂作业进行了优化设计，确保学生书面

作业的完成时间不超过规定的时长，从而减轻学生的课业负担。

2通.过优化作业设计，注重作业的精准性和针对性，提高作业

质量，确保学生在有限的时间内能够得到有效的学习效果，达到减

负增效的目的。

3.强调在阅读教学中，教师应将教授阅读策略作为首要任务，

引导学生将整本书阅读的过程转化为阅读文本和遇见自己的过程,

注重培养学生的阅读和表达能力。

4.优化后的课堂作业设计更加注重分层性，考虑学生的个体差

异，为不同水平的学生提供适宜难度的作业，使每个学生都能在适

合自己的层面上得到提升。

5.作业设计以发展学生的语文核心素养为出发点，将基础性、

实践性、探究性等因素融入作业中，从而使学生在完成作业的同时,

能够提升自己的语言运用、思维品质、文化认同等核心素养。

6.通过探索整本书阅读教学的具体步骤和课堂作业的优化方

法，课题为教师提供了创新的教学方法，使教学过程更加生动有趣,

提高学生的学习兴趣和参与度。

二、解决问题的过程与方法

（一）理论学习，完成开题

1.进行问卷调查

在课题研究之初，设计了《“减负”背景下小学语文阅读教学

课堂作业优化的实践研究》学生调查问卷，发放给学校三、四年级

的同学填写，并对问卷进行回收、分析。通过问卷调查方式，了解

目前存在的问题及学生的诉求，为课题的研究提供事实依据。

2理.论学习和分享

通过搜集和查阅与小学语文阅读教学课堂作业设计相关的文

献资料，深入挖掘对我们的研究具有可利用价值的文献资料，对文

献中有关作业设计优化的研究内容和研究方法进行深入挖掘，借

鉴其成功的研究方案和研究成果，探索其成功的规律，总结出更加

准确有效的研究方案。同时，课题组定期开展理论学习成果分享或

优秀案例分析研讨，开展关于作业设计主题的读书分享会。通过交

流研讨活动，成员之间共享优秀理论知识，为接下来的实践研究做

好准备。

3研.究路径延续

经过前期的充分准备，2021年7月11日，参加了邀请联盟内

的三位语文名师作为评议专家，进行了课题的论证研讨，专家组认

为我校语文课题组问题研究意识很强，把问题聚焦在当前热门的

作业问题上，立足于学校实际，有较强的现实意义。课题研究目标

明确，内容具体，研究方法多样，预计的研究成果也有较好的推广

价值。

（二）实践研究，逐步推进

1.聚焦主题，全面动员

课题组主持人、课题组成员利用语文科组活动等契机，动员全

体语文老师围绕课堂作业设计优化的主题，进行公开课展示和听

评课、作业设计评比、撰写论文等，以课题组带动整个科组的语文

老师加入研究，以期实现课堂的减负增效。

2作.业设计，课例研讨

语文阅读教学课堂作业设计的优化，要在真实的教育环境中,

按照课题研究目标，在上课、听课、评课、探讨中，对不同的作业

形式和内容的效果进行分析、评价，在