人教版（2019）选择性必修第四册 Unit4 Sharing Reading and Thinking 名师教学设计.docxVIP

人教版（2019）选择性必修第四册Unit4SharingReadingandThinking名师教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）选择性必修第四册Unit4SharingReadingandThinking名师教学设计

教材分析

“人教版（2019）选择性必修第四册Unit4SharingReadingandThinking名师教学设计”本单元以“分享阅读与思考”为主题，旨在培养学生分享阅读体验和思考成果的能力。教材选材丰富，涉及不同领域的阅读材料，如小说、诗歌、戏剧等，旨在提高学生的阅读理解、思维品质和表达能力。通过本单元的学习，学生将掌握分享阅读的方法和技巧，培养合作学习和独立思考的习惯。

核心素养目标分析

本节课将围绕语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个核心素养目标展开。语言能力方面，学生将学会如何准确、流畅地表达自己的阅读思考和感受。思维品质方面，通过分析、评价和创造性地思考阅读材料，提高逻辑思维和批判性思维能力。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下的阅读材料，增强文化理解和尊重。学习能力方面，培养学生自主阅读、合作探讨和分享交流的能力，提升学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的阅读理解能力，能够理解文章的主旨和细节。

-学生已学习过如何进行简单的文本分析和评价。

-学生在之前的学习中接触过不同类型的文学体裁，如小说、诗歌等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对阅读不同类型的文本表现出一定的兴趣。

-学生的语言表达能力参差不齐，部分学生能够流畅表达，部分学生则需要更多的引导和鼓励。

-学生学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对某些文化背景下的阅读材料感到陌生，难以理解。

-学生在分析文本时可能缺乏深度，难以挖掘文章深层含义。

-在分享阅读体验时，部分学生可能因语言表达能力不足而感到困难。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授法引入阅读技巧，讨论法促进学生对文本的深入理解，案例研究法分析具体文本，项目导向学习法鼓励学生自主探索。

2.设计小组讨论、角色扮演等教学活动，以促进学生间的互动和思维碰撞，如通过角色扮演让学生体验文本中的不同角色，增强对文本的理解。

3.使用多媒体教学资源，如音频、视频和电子文档，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit4的预习资料，包括课文概要和相关背景知识。

-设计预习问题：设计问题如“阅读文本后，你认为作者想要传达的主要信息是什么？”

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，确保每个学生都能参与。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解文章大意。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前熟悉课文内容。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生预习和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过相关视频引入话题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解如何进行深度阅读和批判性思考。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟分享阅读体验。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，分享阅读体验。

-提问与讨论：学生提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解阅读技巧和批判性思考方法。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，实践阅读分享。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，让学生撰写自己的阅读心得。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，反思自己的阅读体验。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提高学习能力。

本节课的重难点在于培养学生深度阅读和批判性思考的能力，通过预习、课堂活动和课后拓展，逐步引导学生掌握这些技能。

学生学习效果

学生学