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人教版小学语文三年级上册第一单元主题单元备课

人教版小学语文三年级上册第一单元教学设计一【单元教材分析】

这一组有４篇课文。其中《我们的民族小学》《金色的草地》

《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。课文从多个

侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校

生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大

自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和

心灵去观察去感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反

映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热

爱劳动的好品质。课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们

读来定会感到十分亲切。

本册教材的第一组课文，是学生从低年级升入中年级，开始学习

的第一组课文。首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级

两个年段语文教学的接口处。要通过本组教学，帮助学生尽快地适应

中年级的语文学习。因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级

的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，通过这一组乃至

后面一两组的教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

二【教学设计思路】

在本组课文的学习中，教材首次提出开展“记录自己课余生活”

的综合性学习的要求，安排在《我们的民族小学》的后面，目的是使

师生了解安排此项活动意义、目的及开展活动的方法。因综合性学习

不是一次完成的，因此，在《爬天都峰》的后面，又编排了“综合性

学习提示”，提醒学生继续完成综合性学习的任务。

本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都

与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。比如，在导读中，点出了

本组的专题，课文为这一专题提供了丰富多彩的内容；口语交际、习

作、综合性学习，从课内到课外，继续围绕本组专题展开，“语文园

地”中的“展示台”则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中要加强

整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

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第一单元预习卡

三、预习达标环节

1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种

形式逐一对

字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。充分发挥小组合作

的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。课

文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。

2.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。

四、教师抽查预习情况

教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指

导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一

步学习做好准备。

[设计意图]在自主预习环节，以学生自学为主。过关环节中，以学

生的合作学习为主，同时运用学生自评、他评、师评等多种评价方式，

充分发挥评价的激励作用，以达到更好的预习效果。

五、教师指导书写较难写的字

本单元左右结构字比较多，教师重点指导戴、蝴蝶、雀、舞字的

书写，注意指导学生观察左右两部分所占比例。学生先描红再练写。

教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。

第二模块：

一、导入学习。

二、预习回顾，初知内容。

一、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和

睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所

民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2．板书课题：我们的民族小学。3、教师范读。

二、自学生字新词，试读课文、整体把握课文内容。

1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请

你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺

的地方反复多读几遍。2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正

音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

4、读了课文后，你觉得这座民族小学与我们的小学有什么不同？

学生议一议，教师小结。

三、分段读议，加深感悟

1、这座民族小学的美，从哪里能看出来？同学们找一找，画一画，

说一说。

学生读后，说的可能有：

环境的美：路上开着绒球花和太阳花，大家穿着鲜艳的民族服装，

把学校打扮得绚丽多彩。

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白

的粉墙上摇