创建特色学校之我见教学研究—教育论文【课题立项】.pdfVIP

创建特点学校之我见教学

研讨—教育论文【课题立

项】

如何创建特点学校

从《中国教育改革和发展纲要》提出中小学校要“办出各自的特点”以来，

关于“特点学校”的理论研讨和理论渐成热点，全国各地创建特点学校的呼声越

来越高涨。近年来，特点学校在本质教育大环境中，也越来越显示出独有的令人

向往的光环，包含着不尽的能量，因而广大教育工作者对创建特点学校也已完全

构成共识。面对新课程改革的需求，面对培养先生创新精神和理论能力的需求，

为了学校本身的保存和发展，为了教育的全面公平，许多学校都在寻求、创建本

身的独特办学风格，创建特点学校或彰显学校办学特点，以顺该当前我国深化教

育改革的潮流。

上世纪80年代，美国《旧事周刊》就评选出世界十所最具特色的学校。其

具体特点有：日本四谷小学特点是每个先生都有发明或专利；荷兰一所大学是每

个先生能用两种以上言语写作、对话。知名教育专家朱永新由此得到启示：“好

的标准多样，特点却是独一。留在历史上的是个性。有特点才有竞争力。”他多

次宣讲：“没有最好,只需最特,最特就是最好。”“学校没个性，先生也难有个

性，没个性就没创造力、竞争力。有特点才有出路。”在他的《新教育之梦》中

描绘的“理想的学校”，首先就该当是一所有特点的学校。北师大刘复兴教授认

为：“特点学校有不同于普通的制度化、标准化学校的个性特点，有本人的特点。”

中国教育学会会长顾明远教授认为：“特点是指不同于普通，不是平平常常，而

是有所创新，具有个性，而且这类个功能够构成传统，代代相传。特点学校就是

在办学方面，有本人的思想，有本人的理念，有独特的举措，为全校师生所认同，

构成传统。”由此我们不难理解特点学校的内涵。

一．特点学校的内涵

何为特点学校？理解特点学校，首先应明确特点的概念。古代汉语词典把“特

点”定义为“事物所表现出的独特的颜色、风格等。”普通地，人们也可把“特

点”理解为事物特殊的质量，特殊的品质。是指事物的出类拔萃的地方，即事物

的某些方面优于其它方面且优于其它同类事物同一方面的优秀品质，或者说是一

种特殊的“优势。”。表现为人无我有，人有我优，人优我精，或是人多我少，

人有我无。和有一样，无也是事物的一种属性。某一方面的无，常常是该事物区

别于其他事物的重要特点。

基于对“特点”的以上理解，“学校特点”就可以援用电视中“金圣文明

传播公司”的一个广告语：“今天的特点就是明天的主流。在大同的世界里创造

大不同”。同时可以定义为：学校特点指学校在全面贯彻教育方针的过程中，

构成的某些方面的成效突出、绝对不变而成熟的“优势”，它是学校价值

取向、生态环境、创新发展、教育传统的集中表现，是学校的创新能力、竞争实

力和与时俱进的生命活力的具体表现方式。

表现“学校特点”的这类“优势”逐渐发展、全面浸透，显示出独有的

文明模式，构成学校独特的全体风貌和明显育人效益，便构成了特点学校。

也就是说，“特点学校”是指在长工夫的办学理论过程中，构成的有别于其他

学校的独特的办学风格、独到的教育思想、科学的教学手腕等，并经过不断积淀

成为较为不变成熟的文明模式，构成学校独特的全体风貌和育人效益的具有某方

面或多方面优秀教育资源的学校。“学校特点”是构成“特点学校”的基础，

“特点学校”则是“学校特点”的发展与升华，二者都属于创建特点学校

的范畴。

根据上面的理解，顾名思义，在科技教育普及方面具有比较不变和推

行价值的“优势”，并在这一方面取得过许多成就，学校经过科普活动促

进其它学科教学的优化和教师专业成长、先生思想方法及学习能力发展，

所培养的先生普遍具备科技方面的兴味爱好和专长，这样的学校就可称之

为科普特点学校。

二．特点学校的基本特点

从特点学校的定义可以知道，特点学校具有五大基本特点，并且互相联系，

互为条件。

1．独特性。是指特点学校强调本人的“个性”，这个“个性”是绝对普通

学校共性而言的，表现学校个体的风貌，这是特点学校最本质的特点。特点学校

要有本人的管理战略和独特的教育教学工作组合与运作方式，所培养出的先生除

具有良好的基本综合本质外，还具有某一方面的专长。在特点学校的特点中，独

特性是核心。

2．科学性。是指特点学校的办学思想、目标、准绳、措施，必须符合教育

本身发展规律和先生的身心发展规律，必须严厉履行国家教育方针，尊重本身学

校校情和学校所处区域域