2024年秋季学期新沪科版8年级上册物理课件 第2章 声的世界 第1节 声音的产生与传播.pptx

第二章声的世界第一节声音的产生与传播新课引入新课讲授课堂总结随堂练习

新课引入琴声悠扬庐山瀑布火车呼啸观察下列几幅图片，想一想：这些声音是怎样产生的？又是怎样被我们听到的呢？

新课讲授知识点一声音的产生实验1：分别将正在发声的音叉和停止发声的音叉插入水中，观察发生的现象。现象：插入正在发声的音叉后水花四溅。结论：音叉的振动产生声音。本实验运用了转换法的思想，将不易观察的音叉振动放大为水花四溅的明显现象。实验2：扬声器播放音乐时，放在扬声器纸盆上的泡沫塑料小球会不断地跳动。

1.声音的产生：声音是由物体振动产生的。2.声源：物理学中，把正在发声的物体叫声源。3.声音的产生及特点（1）一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。（2）“振动停止，发声也停止”不能理解为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，原来发出的声音仍继续存在并传播。（3）物体振动发出的声音不一定都能被人听到。例如，人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。

（4）固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。琴弦振动——固体发声水流振动——液体发声管内空气振动——气体发声

发声物体：水和杯子发声物体：瓶子及瓶中的水发声物体：鼓面发声物体：音叉发声物体：水面上方的空气柱4.常见的发声物体典例

知识点二声音的传播实验1：如图，将正在响铃的闹钟放在玻璃罩中，这时我们可以清楚地听到闹铃声。用抽气泵抽出玻璃罩中的空气，抽气过程中，你听到的闹铃声发生什么变化？抽气到一定程度时，还能听到铃声吗？拔掉抽气管，使玻璃罩中再次充满空气，我们能否再听到闹铃声？闹铃声越来越小不能能实验结论：声音可以在空气中传播；但不能在真空中传播。实际操作中玻璃罩内无法做到完全真空，实验结论是根据现象推理得出的，运用了理想实验法。

实验2：如图，一位同学手握两块小石头放入水中敲击，另一位同学把耳朵贴在玻璃水槽的外面，能否听到水中敲击石块的声音？实验结论：液体可以传声。能实验3：如图，一位同学在室外轻敲墙体，室内的同学把耳朵贴在墙上，能否听见敲击声？当耳朵离开墙后，声音有什么变化？能声音变小实验结论：固体可以传声。声音的传播需要物质，物理学中将这样的物质称为介质。

1.声音传播的条件（1）声音的传播需要介质，声音既能在气体中传播，也能在固体和液体中传播。（2）真空不能传声。课后拓展：身处茫茫太空的航天员处于真空环境，它们是怎样相互交流的呢？请同学们课后查找一下相关资料，容易梳理其中的原理。

知识窗自制电话如图，准备两个纸杯、一根棉线，以及牙签等。在纸杯底部中央穿一个小孔，将棉绳两头分别插入两个纸杯的小孔中，并固定在牙签上，这样“自制电话”就做好了。将棉线拉直后，拿着一个纸杯轻声说话，可以在另一个纸杯处听到说话声。自制电话主要利用了_____可以传声。固体

知识点三声音传播的速度1.声波：音叉振动时,邻近的空气随音叉振动，形成一系列疏密相间的波动向远处传播,这就是声波。当叉股向左运动时,压缩了左侧的空气,这部分空气变密,而右侧的空气则稀疏了;当叉股向右运动时，右侧的空气变密，而左侧的空气则稀疏了。声音是以波动的方式传播的。

2.对声波的理解：声波的产生与传播是声源的振动向四周传播的结果，这与生活中水波的形成是类似的。类比法

3.波形：将声音信号通过手机或示波器转换成电信号后显示出来，就能在显示屏上显示出声音的波形。波形可以有效体现声音的特征，后面的学习中会进一步地加以梳理。

4.声速：声波传播的距离与传播时间之比叫声速。声音在常见物质中的传播速度物质名称传播速度/（m·s-1）物质名称传播速度/（m·s-1）空气（0℃）331尼龙2600空气（15℃）340冰3230空气（25℃）346松木3320水（常温）1500水泥48005.声速的影响因素温度介质种类下表为声音在一些介质中的传播速度，由表中数据推断，声速的影响因素有哪些？

（1）介质的种类：声音在不同介质中的传播速度是不同的。一般来说，固体中的声速较大，液体中的声速次之，气体中的声速较小。（2）介质的温度：在同一介质中，声速还与温度有关。在空气中，温度越高，声速越大。15℃时，空气中的声速为340m/s；0℃时，空气中的声速为331m/s；温度每升高1℃，空气中的声速将增大0.6m/s。百米赛跑时，如果计时员听见起点处的发令枪响才按表计时，会使运动员的成绩偏____。活学活用高典例

6.回声：声音在传播过程中遇到障碍物会被反射回来，这种现象是声音的反射，通常称为回声（或回音）。人耳能区分两次声音的时间间隔应大于0.1s,即当从人听到原声到回声到达人耳的时间间隔大于0.1s时，人耳才能区分原声和回声。回声和原声混在一起会起到加强声音的效果，如我们上课的教室环境。

7.回声测