四年级上册数学教案1.8 亿以上数的改写和求近似数人教新课标版.pdfVIP

第一单元大数的认识

教学设计

第8课时亿以上数的改写和求近似数

教学内容

教材第20页例3及“做一做”第3题,教材第21页例4及“做一做”。

内容简析

例3讲的是把整亿数改写成用“亿”作单位的数,例4讲的是求近似数。这部分内容可

以让学生利用前面亿以内的相关知识,进行迁移类推,自主探索。

教学目标

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1掌握把整亿的数改写成用“亿”作单位的数。用“四舍五入”法省略“亿”后面的尾

数求近似数的方法。理解改写与省略的相同点与不同点。

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2在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中,渗透比较的思维方法,培养观察、比

较及概括的能力和符号意识。

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3在现实情境中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值,培养学

生对数学的兴趣和良好情感。

教学重难点

教学重点:亿以上数的改写和求近似数。

教学难点:改写和求近似数的区别。

教法与学法

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1这部分知识与旧知识联系比较紧密,因此,教学过程中,采用帮助学生回忆有关的旧知识,

引导学生探索新知识的方法,培养学生的迁移类推能力。

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2鉴于这节课内容的前后联系,学生主要在自主探究、讨论交流中,将旧知识迁移类推到

本节课的知识点中,牢固掌握知识方法。

承前启后链

复习:亿以内数的改写学习:亿以上数的改写延学:非整亿数的改

和求近似数。和求近似数。写和求近似数。如:

如≈9020如:7000000000=70=.

2000100000200

万。亿。01亿。

教学过程

一、情境创设,导入课题

活动激趣法:今天老师想和同学们比一比,看谁能快速地记录信息中的数据。

比赛规则:一名学生介绍卡片上的信息(课件播放资料:雄伟的万里长城长约6700000

米),师生记录数据。一名学生板演,教师在其旁边板书,其他同学记在练习本上。活动后,

抓住师生用不同记录方式记录的数据,引导学生观察:老师和同学们记录了相同数据,看看

一样吗?你想用老师的方法记录吗?今天我们就一起来探究“亿以上数的改写和求近似

数”。

【品析:通过速记小比赛,使学生感受到:两种记录形式的结果完全相同,表达的意思也相

同,只不过老师简写后的形式读、写更加方便,勾起了学生的好奇心,激发了他们的学习兴

趣。】

科普激趣法:神秘的宇宙也是数学家们喜欢研究的对象。课件出示图片资料:

(1)水星到太阳的平均距离是千米。

(2)太阳中心的温度是摄氏度。

(3)地球赤道周长米。

质疑:你能把上面横线上的数改写成用“万”作单位的数吗?这种方法叫什么?说说你是怎

么想的。

谈话导入:我们已经学过了亿以内数的改写和求近似数,那么亿以上的数怎么改写成用

“亿”作单位的数呢?这节课我们将继续研究。

【品析:结合现实情境复习亿以内数的改写和求近似数,为学习亿以上数的改写和求近似

数做准备,并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。】

活动引入法:课前布置收集了关于亿以上的数的信息图片等资料,请各小组汇

报。每组选一条你们最喜欢的信息,介绍给大家。其他同学,如果听到你感兴趣的信息可

以记录下来。找学生来说说自己记录了哪些信息?老师抓住学生用不同记录方式记录的

信息,引导学生观察、比较:如100000000、1亿两种记录形式记录了相同的信息,你喜欢

哪一种记录方式?

【品析:学生在课下收集了各种关于亿以上的数的信息,不仅培养了收集信息的能力,同时

也能感受到大数在生活中的应用。而在记录这些大数时,学生会发现书写太多的0带来

的不便,从而体会将亿以上的数进行改写的必要性。】

二、师生合作,探究新知

◎亿以上数的改写

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1课件出示教材第20页例3:把下面各数改写