统编版（部编版）语文四年级上册第四单元《普罗米修斯》教学设计.docx

统编版（部编版）语文四年级上册第四单元

《普罗米修斯》教学设计

一、教材分析

《普罗米修斯》是统编版语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。这个单元以“神话故事”为主题，选编了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇课文。本单元的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。

《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地“盗”取火种，惹怒了众神领袖宙斯，被锁在高加索山上，受尽了折磨，但他始终不屈服，最后在大力神赫拉克勒斯的帮助下获得了自由。

课文语言生动，情节感人，通过对普罗米修斯不畏强暴、为民造福、坚强不屈的英雄形象的描写，赞扬了他的伟大精神。同时，也反映了古代人类对自然的认识和对美好生活的向往。

二、整体设计思路

以神话故事的特点为切入点，引导学生通过朗读、感悟、想象等方式，了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。同时，注重引导学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，体会普罗米修斯的伟大精神。在教学过程中，采用多种教学策略，如情境教学法、问题引导法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

三、教学目标

认识“斯、惨、盗”等12个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字，理解“悲惨、驱赶、惩罚”等词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。

感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，体会普罗米修斯的勇敢、善良、坚强不屈的伟大精神。

学习复述故事，培养学生的语言表达能力和思维能力。

四、教学重难点

教学重点

（1）了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。

（2）感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，体会普罗米修斯的伟大精神。

教学难点

学习复述故事，培养学生的语言表达能力和思维能力。

五、教学策略

情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受神话故事的魅力。

问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

小组合作法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

朗读感悟法：通过朗读课文，让学生感悟神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课

同学们，你们喜欢神话故事吗？谁能说一说你都读过哪些神话故事？（学生自由发言）

今天，我们来学习一篇古希腊神话故事——《普罗米修斯》。（板书课题）

齐读课题，质疑：看到这个课题，你想知道什么？（普罗米修斯是谁？他为什么要盗火？他盗火后怎么样了？）

设计意图：通过谈话导入新课，激发学生的学习兴趣，同时让学生质疑课题，培养学生的问题意识。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名读、齐读。

斯、惨、盗、佩、还、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获

悲惨、驱赶、敬佩、归还、坚定、违抗、铁环、锁在、既然、狠心、著名、愤愤不平、获得

（2）理解词语的意思。

悲惨：处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。

驱赶：赶走；迫使撤退。

敬佩：敬重佩服。

归还：把借来的钱或物还给原主。

坚定：（立场、主张、意志等）稳定坚强；不动摇。

违抗：违背和抗拒。

铁环：一种金属制品，呈圆形，通常用于束缚或连接物体。

锁在：用锁把人或物固定在某个地方。

既然：用在上半句话里，下半句话里往往用副词“就、也、还”跟它呼应，表示先提出前提，而后加以推论。

狠心：心地残酷。

著名：有名。

愤愤不平：心中不服，感到气愤。

获得：取得；得到（多用于抽象事物）。

指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲了一件什么事？

交流反馈：课文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地“盗”取火种，惹怒了众神领袖宙斯，被锁在高加索山上，受尽了折磨，但他始终不屈服，最后在大力神赫拉克勒斯的帮助下获得了自由。

设计意图：通过初读课文，让学生整体感知课文内容，学习生字词，为进一步学习课文打下基础。

（三）精读课文，感悟人物形象

学习第一、二自然段。

（1）默读第一、二自然段，思考：普罗米修斯为什么要“盗”取火种？

（2）交流反馈：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

（3）从这段话中，你体会到了什么？（人类没有火的生活很悲惨；普罗米修斯很善良，他同情人类的遭遇。）

（4）指导朗读第一、二自然段，读出人类没有火的悲惨和普罗米修斯的善良。

设计意图：通过学习第一、二自然段，让学生了解普罗米修斯“盗”取火种的原因，体会他的善良和勇敢。