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双减政策背景下小学数学作业布置要求

在全面践行素质教育的过程中，我国的教育事业实现

了快速的发展，但是学生的学习压力比较重，身心成长以

及发展速度相对偏慢。针对这一现实矛盾，我国提出了双

减政策,通过这种形式来减轻学生的学习压力及负担，确保

学生能够实现轻松上阵，实现个人德智体美劳的全面成长

及发展。小学数学教师需要着眼于学科教学改革的现实条

件，通过对作业设计及命题策略的深入分析及研究Bi整数

学教学方向，实现对症下药。

一、双减政策及小学数学作业设计与命题

双减政策是指减轻义务教育阶段中学生的作业负担以

及校外培训负担，加强对校内教育以及校外教育的全面统

筹管理以及协调发展，确保学生能够获得更多的收获，实

现学生的良性成长。双减政策符合素质教育改革的实质要

求，有助于提升学生的综合素养，深化学生对所学知识的

理解及认知，让学生在完成学业后拥有更多自由发挥的机

会和空间，发展个人的兴趣爱好，实现个人的综合成长。

数学是小学教育阶段中的基础性学科，十分考验学生

的逻辑思维能力。教师则需要抓住作业设计这一核心环

节，在精心设计以及合理命题的过程中引导学生自由发

散，保证学生能够逐步掌握适合自己的学习策略和技巧，

进而在教师的指导之下实现举一反三。对数学这门课程有

一个耳目一新的感觉，利用所学习的数学知识解决生活中

的各种难题，发展个人学以致用的能力。

二、双减政策背景下小学数学作业设计与命题的

目标

(1)提升课堂教学质量

双减政策十分考验小学数学教师的基本功，教师需要

注重课堂教学时间的合理利用，积极创新教学策略，改革

教学模式。着眼于数学作业设计及命题的核心要求，逐步

提升课堂教学质量，明确这一工作的重点及难点。在指导

和鼓舞学生的过程中确保学生留下深刻印象，实现轻自由

发挥和胸有成竹。

(2)促进学生全面发展

作业设计及命题是小学数学教学中不容或缺的一大环

节，如果教师能够投入更多时间和精力，促进这一教学环

节的有效改革及创新，始终坚持双减政策的大方向，那么

对促进学生的全面发展以及成长将会有重要的影响。教师

需要做好课前准备工作，了解学生的真实收获，分析数学

对学生的重要影响，找准课堂教学的切入点和突破口，实

现对症下药,促进教育资源的合理配置及利用。

(3)检验课程教学效果

教师需要结合前期的教育教学效果了解学生的课堂表

现，精心设置不同的作业，关注对作业的合理设计以及科

学命题。以此来更好地检验课程教学效果，确保双减政策

能够发挥一定的作用及优势，为学生的数学学习和社会实

践保驾护航。

三、双减政策背景下小学数学作业设计与命题策

略

(1)合理控制作业总量

双减政策十分关注学生减负，对于小学数学教师来说,

一方面需要意识到自身的责任重担，另一方面需要站在学

生的视角深入学生的内心世界，了解学生在数学学习中所

遇到的薄弱之处，分析学生的短板，合理控制作业总量。

让学生能够在校内完成大部分的作业，在家中则可以留出

更多的时间和精力发展个人的兴趣爱好，实现个人的个性

化成长。

(2)精心筛选作业内容

为了充分凸显作业设计的重要作用及优势，夯实学生

的学习基础，巩固学生的课堂所学，教师需要关注对作业

内容的精心筛选，留出更多时间和精力，根据学生前一阶

段的学习成效精心布置作业。保障作业能够发挥一定的价

值，为学生的数学学习和社会实践指明道路及方向。在课

堂教学中，教师需要关注学生的真实收获，着眼于具体的

教育教学进度,通过提炼教学重点来引导学生自主探索，深

化学生对知识的理解及认知，然后结合学生的不足之处调

整作业设计的内容及形式。只有这样才能够确保作业设计

的针对性和有效性，充分凸显学生的主体价值，实现学生

数学学习成绩的稳步提升，有效践行双减政策。

(3)创新作业形式

传统单一的作业形式难以更好的凸显作业教学的重要

作用及优势，学生比较被动及消极。教师则需要围绕小学

数学这门课程的教学要求，尽量避免呆板无序和机械重

复，将情境创设以及各种活动化元素融入作业设计中，鼓

励学生自主完成趣味十足的作业，明确学生的个体差异

性。设置层次化的作业，了解不同层次不同水平学生的个

性化发展要求，着眼于实践活动类作业的设计情况鼓励学

生自主分析、大胆想象，这一点对发展学生的综合素养提

升学生的动手能力有重要的影响。在课堂学习