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《三角形的特性》说课稿--第1页

《三角形的特性》说课稿

《《三角形的特性》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可

以对您的学习工作中带来帮助！

《三角形的特性》说课稿

一、教学指导思想

依据新课标的教学理念，我以一切立足于学生的学，一切有利于

学生的学，一切为了学生的学，一切促进学生的学为目的。努力营造

民主、快乐、宽松、和谐的课堂氛围，张扬学生的个性，鼓励学生敢

想、敢问、敢说、敢做。在整个教学过程中充分体现以学生为主体，

教师为主导的教学思想，让学生在愉悦的氛围下获取知识，在活动中

感受数学之美。

二、教材分析

三角形是平面图形中最基本的多边形，一切多边形都可以分割成

若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的特

性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基

础。

三、学情分析

在此之前，学生已经直观的认识了三角形，并且认识了平行四边

形、梯形的底和高，正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，

也是本节课的教学难点。还有学生对三角形的稳定性还停留在表面，

还不能从数学的角度来认识。

四、说教学目标

1、通过动手操作和观察比较，使学生理解三角形的意义，知道三

角形高和底的含义，会画三角形的高。

2、通过实验，使学生认识三角形的稳定性，体验数学在生活中

的应用价值，培养学生的应用意识。

3、经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，

感受数学之美。

教学重点：

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三角形的意义和三角形的高

教学难点：

三角形的高

五、教法和学法

1、教法

根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与

活动为主线，先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索，

合作交流，再自学课本，操作实践，达到概念的自主建构;

2、学法

为了完成教学目标，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作

相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数

学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

六、教学过程

本节课我设计了以下几个环节：

(一)、理解三角形的意义和特征

1、创设情境，导入新课

出示一些漂亮的图片，让学习在欣赏图片的同时找出图片中共有

的平面图形——三角形。揭示课题：这节课我们就来进一步认识三角

形。(板书：三角形的特性)

【设计意图：由学生熟悉的生活导入，在情境中唤起学生已有的

生活经验和知识储备，达到旧知迁移的目的】。

2、认识意义和特征

出示：(1)画一个你喜欢的三角形，想一想三角形有几条边?几个角?

几个顶点?并相应的标在你画的三角形上。

(2)判断：你认为下列图形中哪些是三角形请用“√”标记

(3)结合画三角形和判断三角形的过程，你认为什么样的图形叫做

三角形?

【设计意图：根据学生的认知规律，给学生提供动手操作、思考

抽象的空间，使学生在活动中去体会、去感悟、去总结三角形的意义

和特征，为抽象出三角形的意义做好铺垫。】

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要求学生独立完成后小组交流。

学生汇报: