第13课《穷人》（精美课件）-2024-2025学年六年级语文上册同步课堂（统编版五四制2024）.pptx

穷人;;1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。

2.快速默读课文，能说出课文大意。

3.体会环境描写与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的形象。;;《穷人》的写作年代是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。;熄 揍 熬

舒适 轰鸣 顾惜

抱怨 保佑 蜷缩

忐忑 倒霉 喃喃

忧虑 心惊肉跳;顾惜：

自作自受：

忐忑不安：

蜷缩：

心惊肉跳：

汹涌澎湃：

黧黑：;1、默读课文，按照小说要素提炼关键信息。;2、简要概述故事情节;3、小说题目是“穷人”，但整篇文章并未出现“穷”字。你从哪些地方可以感受到穷人的悲惨命运？;二、品读环境感受人物;1、都是在写大海上的环境，为什么桑娜第一次的内心是焦急、忐忑不安的，而第二次的内心却是心惊肉跳的呢？;2、第1自然段的环境描写，你读出了一个怎样的桑娜呢？结合具体语句说一说。;3、对照表格，关注环境描写和桑娜的内心，分别进行横向和纵向观察，说说你的发现。;桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。;不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。;这节课，我们通过品读环境描写，走进桑娜的内心，感受人物的形象，这是读小说的一种方法，下节课，我们将继续走进《穷人》，走进穷人所处的时代，探究人物的内心世界。;第二课时;1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。

2.快速默读课文，能说出课文大意。

3.体会环境描写与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的形象。;1、浏览课文的第8～11自然段，写出桑娜抱回孩子后的心理活动。;桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”;想一想：桑娜为什么会矛盾？又为什么会坚定呢？

读一读：带着你的理解，读出桑娜的心理。;矛盾原因之二——两个孩子太小，不能同死人待在一起，她又害怕自己的丈夫不会同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。

矛盾原因之三——桑娜非常爱自己的丈夫，她担心丈夫会为此不顾惜身体，从早到晚出去打鱼。;作者通过对人物心理活动的描写，让我们感受到桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人的高尚品质。;既然桑娜的家那么穷，孩子又很多，丈夫每天都很辛苦，那又是什么原因让桑娜坚定去收养这两个孩子呢？;通过心理描写，我们知道了这位母亲就是如此的善良、高尚、无私、伟大，宁可自己受苦，也要帮助别人。这说明心理描写可以直击人物内心。;1、桑娜忐忑不安地等着丈夫回家，渔夫回来之后，又发生了什么事呢？同桌分角色读第12～27自然段，体会他们的内心想法。;“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”

两个人沉默了一阵。;“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。;2、渔夫的态度有什么变化？;渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”;4、“熬”是什么意思呢？通过这个“熬”，你知道了什么？;总结升华;这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。;因为人情的温暖和心灵的高贵，困窘的生活不再是煎熬，反而充满了希望，所以简陋的小屋才会这样的“温暖而舒适”。;Thankyou