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2024部编版三年级数学《图形的运动(三)》单元整体设计--第1页

《图形的运动（三）》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

新课标关于本单元的要求，主要表现在“内容要求”“学业要求”“教学提示”三个方面。

内容要求:

能在方格纸上进行简单图形的平移和旋转；认识轴对称图形和对称轴，能在方格纸上补全简单的

轴对称图形。

能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，能借助方格纸设计简单图案，能感受数学美，

形成空间观念。

学业要求：

能在方格纸上描述图形的位置，能辨别和想象简单图形平移、旋转后的图形，画出简单图形沿水

平或垂直方向平移后的图形以及旋转90°后的图形。能借助方格纸了解图形平移、旋转后的变化特

征，知道轴对称图形的对称轴，能在方格纸上补全轴对称图形，形成推理意识。对给定的简单图形，

能用平移、旋转和轴对称的方法在方格纸上设计图案，并能说出设计图案和简单图案的关系。

教学提示:

图形的运动教学可借助方格纸，引导学生画出简单图形、平移、旋转后的图形以及补全轴对称图

形，感受图形变化的特征。动手操作，动脑想象，引导学生会从平移、旋转和轴对称的角度欣赏自然

界和生活中的美。

本单元培养学生核心素养主要表现为:概括能力、抽象能力、推理能力、动手操作能力、审美意

识、应用意识。

课标解读：

“图形的运动（三）”是小学五年级的内容，几何直观和审美意识地培养贯穿小学地整个阶段。

本单元主要让学生掌握旋转含义和特征，能画出简单图形旋转90度后的图形，能用平移和旋转的知

识解决问题。按照《课程标准》的要求，教师应鼓励学生通过动手操作，发现规律，解决问题。

（二）单元教材内容分析

在学习本单元内容之前，学生已经初步知道了平移、旋转、轴对称的知识。本单元将进一步认识

旋转的含义和特点，能在方格纸上画出简单图形绕某点旋转90°后的图形，并能利用平移和旋转解

决简单的实际问题。本单元的学习为初中的几何学习奠定了基础，起到承上启下的作用。

单元学习前后内容联系：

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已经学过的相关内容。本单元学习内容。

·二年级下册·图形的运动（三）

·图形的运动（一）

·四年级下册

·图形的运动（二）

（三）学生认知情况

学习本单元内容之前，学生已经学习了图形的轴对称、平移的知识，初步认识了旋转。同时五年

级的学生已经具备了初步的审美能力和空间观念，并形成了一定的动手操作能力。但还不能有序地思

考、总结，需要教师适当地引导，帮助。

二、单元目标拟定

1．进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。

2．掌握认识图形的旋转的意义，感悟特征和性质，能在方格纸上把一个简单图形旋转90°。

3．通过自主探究，能用平移和旋转的知识解决问题，加深对旋转和平移的理解。

三、关键内容确定

（一）教学重点

研究旋转的意义和特征。

（二）教学重难点

能在方格纸上把一个简单图形旋转90°。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。

本单元主要内容包括三部分：图形旋转的意义和特征、把一个简单图形旋转90°和解决问题。

本单元教材的具体编排结构如下:

活动一：导入新课

任务一：图形的

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