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五年级上册数学教案谁先走北师大版

一、教学内容

本节课的教学内容涉及北师大版五年级上册数学教材第90页至

92页的“谁先走”章节。该章节主要让学生掌握简单的逻辑推理方法，

能通过给定的条件，推理出事物之间的逻辑关系，从而解决问题。

二、教学目标

1.让学生理解“谁先走”问题的实质，学会运用逻辑推理的方法

解决问题。

2.培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。

3.使学生能够在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：如何引导学生发现事物之间的逻辑关系，并用语言

准确表达。

2.教学重点：让学生掌握简单的逻辑推理方法，并能应用于实际

问题中。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、黑板、粉笔。

2.学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程

1.实践情景引入：通过一个简单的棋类游戏“谁先走”，引发学

生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生独立阅读教材，理解“谁先走”问题的定义

和解决方法。

3.课堂讲解：讲解教材中的例题，引导学生通过观察、分析，发

现事物之间的逻辑关系，并用语言准确表达。

4.随堂练习：针对讲解的内容，设计一些类似的练习题，让学生

当场完成，检验学生对知识的理解和掌握程度。

5.小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些具有挑战性的问题，

培养学生的合作意识和团队精神。

7.课后作业：布置一些相关的作业题目，让学生巩固所学知识。

六、板书设计

1.黑板上写明本节课的主题：“谁先走”。

2.用粉笔在黑板上列出教材中的关键知识点和逻辑推理步骤。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）教材第91页的练习题1；

（2）教材第91页的练习题2；

（3）自己设计一个“谁先走”的问题，并解决。

2.作业答案：

（1）练习题1答案：（略）

（2）练习题2答案：（略）

（3）学生自己设计的“谁先走”问题答案：（略）

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课的教学效果如何，学生对逻辑推理方法的掌

握程度如何，有哪些需要改进的地方。

2.拓展延伸：让学生思考在生活中还有哪些问题可以用逻辑推理

的方法解决，尝试运用所学知识解决实际问题。

重点和难点解析

一、实践情景引入

在实践情景引入环节，我通过一个简单的棋类游戏“谁先走”来

引发学生的思考。这个环节的重点是让学生感受到问题的实际意义，

并激发他们对解决问题的兴趣。在这个环节中，我注重引导学生观察

游戏规则，发现其中的逻辑关系。

二、自主学习

在自主学习环节，我让学生独立阅读教材，理解“谁先走”问题

的定义和解决方法。这个环节的重点是培养学生的自主学习能力。在

这个环节中，我鼓励学生提出问题，并引导他们通过阅读教材找到答

案。

三、课堂讲解

在课堂讲解环节，我讲解教材中的例题，引导学生通过观察、分

析，发现事物之间的逻辑关系，并用语言准确表达。这个环节的重点

是让学生掌握逻辑推理的方法。在这个环节中，我注重引导学生参与

讨论，鼓励他们提出不同的观点和解决方案。

四、随堂练习

在随堂练习环节，我针对讲解的内容，设计一些类似的练习题，

让学生当场完成，检验学生对知识的理解和掌握程度。这个环节的重

点是巩固学生的学习成果。在这个环节中，我关注学生的解题过程，

及时给予他们反馈和指导。

五、小组讨论

在小组讨论环节，我让学生分组讨论，共同解决一些具有挑战性

的问题。这个环节的重点是培养学生的合作意识和团队精神。在这个

环节中，我注重引导学生积极参与讨论，鼓励他们分享自己的想法和

解决方案。

七、课后作业

在课后作业环节，我布置一些相关的作业题目，让学生巩固所学

知识。这个环节的重点是让学生在课后继续学习和思考。在这个环节

中，我注重作业的设计，既要能够巩固所学知识，又要能够激发学生

的思考。

本节课程教学技巧和窍门

语言语调：在讲解过程中，我注重使用清晰、简洁的语言，以便

学生更好