2024教学心得：项目式学习——《社区卫生状况考察》案例 .pdf

教学心得:项目式学习一《社区卫生状况考察》案例

项目式学习代表着教育和学习领域的一种创新理念和实践方

式。根据2022年的课程方案，我们强调要推动综合学习，这意味

着要全面理解和掌握学习目标，将知识学习与价值观教育紧密结

合，充分挖掘每一个教学活动的育人价值。我们还探索大单元教学,

积极开展主题化和项目式学习等综合性教学活动，帮助学生由此

及彼、会贯通，强化知识间的内在联系，促进知识结构化。

一、项目背景

1.个人需求：学生参加社会实践活动，有助于成为一个全面的

人。通过个体生活、社会生活和大自然的接触，学生可以获得丰富

的实践经验，逐步形成对自然、社会和自我内在联系的整体认识，

并提升价值体认、责任担当、问题解决和创意物化等方面的意识和

能力。

2.社会需求：社会不再需要“书呆子”或“空心人”。无论是

重点大学还是一般大学，未就业的学生中，缺乏实践经验和了解社

会与职业的比例很高，而学业考试成绩不佳的比例却相对较低。这

说明即使是在重点大学，学生的考试成绩可能很好，但缺乏实践经

验可能导致他们未能就业。因此，从社会需求的角度来看，我们也

应该积极开展社会实践，积累经验，为社会培养更多元化的人才。

3.课堂教学：根据教育部“新课程学习质量评价项目组”学生

学习质量数据分析系统的检测，教师的课堂教学对学生成绩的影

响可能仅为40%或更低。因此，我们需要更多地关注学生的思考

和行为能力。

我们都了解冰山原理，在人的发展过程中，有些知识可以通过

教师或其他人的传授解释来获取，这是显性知识，但还有一部分更

为重要的知识必须通过实践和体验来获得，这是隐性知识。

教师无法通过课堂讲授将隐性知识传递给学生，因此，在隐性

知识的学习过程中，教师的讲解是无效的。只有引导学生参与不可

替代的实践活动，学生才能真正得到发展。

当时，我们的迁西县正在努力创建全国文明城市，社区的卫生

环境状况直接影响到创建文明城市的成功与否。因此，我们决定进

行一次《社区卫生状况考察》的考察活动。

二、项目目标

我们关注认知、技能、社会情感和道德等多个方面的能力和素

养，涵盖学科知识和技能的发展，并重视培养学生的综合解决问题

的能力。我们确定了以下项目目标：

1.能根据生活经验提出有价值的问题。

2.能根据计划表制定考察计划，确定小队的名称。

3.在活动过程中遇到困难时，能想方设法解决问题。

4.用PPT和视频等形式准确介绍考察过程，正确撰写考察报

告。

5.通过考察活动了解社区居民的卫生状况，树立环保意识。

6.通过此次考察活动锻炼独立思考和解决问题的能力，培养合

作意识和社会责任感。

三、驱动问题

在活动设计环节，我们提出了全国文明城创城，你最关心什么

问题呢？通过讨论得出项目式学习主题。接着提出我们的社区卫

生状况到底如何呢？从而确定四个终极小主题。

在活动过程指导环节，提出了活动中你遇到了哪些困难？教

师进行指导。

在展示总结反思环节，提出了你怎样介绍我们的考察活动？

学生用作品展示介绍。

四、实践活动及过程评价

（一）活动设计

第一步生成主题：首先给学生创设了一个情境，同学们，现在

我们迁西县正在争创全国文明城市，那么创城期间，你最关心什么

问题呢？学生们各抒己见，说了很多问题，最典型的问题就是卫生

问题，针对大家的问题，让同学们把关于卫生问题的想法写在纸上

一一罗列了起来，罗列完以后对各种问题进行了整合，最后选定了

几个小主题。

第二步组建团队：帮学生分好活动小组，6-8人为一组，选

好组长，根据兴趣和家庭住址分组，各小组起队名（社牛佩奇绿色

枫叶穿山甲……）

第三步制定计划：分享活动计划表，教师以一两个主题为例放

大细节，一步一步帮助学生设计活动步骤和方法。让学生积极参与

活动方案的制定过程，通过合理的时间安排、责任分工、实施方法

和路径选择，对活动可利用的资源及活动的可行性进行评估等，增

强活动的计划性，提高学生的活动规划能力。

第四步阶段评价：主要是对组织情况进行评价，包括自评、小

组评和师评。

（二）活动过程指导

包括活动前的指导、活动中的指导和活动后