第三周 新课程改革的核心理念与基本要求.docx

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（第三讲）《基础教育动态》课程教案

任课教师：尹向毅任教班级20210314教学内容

新课程改革的核心理念

新课程改革的基本要求

计划课时

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教学目标

1.了解新课程改革的核心理念

2.学会应用新课程改革的基本要求

教学重点难点

重点：理解新课程改革的核心理念

难点：运用新课程改革的基本要求

教学方式和手段

以理论讲授为主，辅以案例法和讨论法。

教学过程

新课程改革的核心理念

一、“以人为本”的教育价值观

1.一切为了每一位学生的发展

●“面向全体学生”

●“全面和谐发展”

●“个性特长发展”

●“终身可持续发展”

●“活泼主动发展”

2.强调教师成长

●教师自身是发展的主体

●教师要终身学习、终身发展

●教师要学会反思

●教师要学会向他人学习

（学习共同体中学习教师学生专家家长）

●教师要成为行动研究者

3.重视以学定教——注重培养核心素养

●情绪状态兴趣

●注意状态注意力

●参与状态参与

●交往状态合作

●思维状态思维

●生成状态持久动力

核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。

二、必威体育精装版课程标准的指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

第二节新课程改革的基本要求

改革课程目标

改变：过于注重知识传授的倾向。

强调：知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

现在更加强调培养学生的核心素养

语文核心素养

（1）文化自信

文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

（2）语言运用

语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。

（3）思维能力

思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性，灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。

（4）审美创造

审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。在这里推荐叶嘉莹老师所有的公开课

核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途径。语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。

2.改革课程结构

改变：学科本位，科目过多，缺乏整合的现状。

强调：整体设置，综合课程，平衡性、综合性、选择性。

“综合实践活动”主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

综合实践活动

“综合实践活动”是基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学一年级开始设置。

小学1-2年级，平均每周不少于1课时；

小学3-6年级和初中，平均每周不少于2课时；

初高中执行课程方案相关要求，完成规定学分。

综合实践活动的主要方式：考察探究、社会服务、设计制作和职业体验。

3.改革课程内容

改变：繁、难、偏、旧，过于注重书本知识。

强调：联系学生生活、现代社会、科技发展，学习兴