第一周 八次课程改革.docx

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（第一讲）《基础教育动态》课程教案

任课教师：尹向毅任教班级20210314教学内容

第一节前四次课程改革第二节后四次课程改革

计划课时

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教学目标

1.了解课程改革的历史

2.学会用历史的视角分析每次课程改革的动因

教学重点难点

重点：课程改革的历史演变

难点：课程改革的历史变革动因

教学方式和手段

以理论讲授为主，辅以案例法和讨论法。

教学过程

前四次课程改革

第一次课程改革

图片引入

时间：1949—1952引进与改造

新民主主义文化教育方针指导下的第一次课改

1951年秋选用当时认为使用得较好的教材加以修订或重编——第一套中小学教材

第一套教科书中，自然科学部分参考的是苏联教科书，但其他部分完全重新编写。

1950年12月1日，经中央批准，人民教育出版社正式成立，叶圣陶被任命为社长兼总编辑，毛泽东则亲笔为人教社题写了社名。

1951年，教育部工作会议上明确指出：“参考苏联教科书，改编数学、物理、化学、生物等自然科学教科书”。叶圣陶对各科编辑的要求十分严格，除了要求编辑自己要吃透课本，还要带着课文到学校里读给学生们听，听取老师和学生们的意见。

1951年秋季，人教社完成了第一套中小学通用教材的编写。新中国教育也由此进入了教材统一出版、统一使用的新时代。

1952年3月，经中央人民政府核准，教育部公布了《小学暂行规章（草案）》和《中学暂行规程》：确定小学教学学制为5年，小学开设语文、算术、体育、图画、自然、历史、地理和音乐课程，一至三年级不设常识课，可以在语文和其他各科教学中学习自然和社会等常识。四、五年级增设自然、历史和地理。

这是1949年以来颁布的国内全面规范中小学课程的政府文件，详尽地规定了学校的教学计划、课程设置、素质管理体制、教学原则等。

二、第二次课程改革

师法苏联

1953-1957五年时间中，国家共颁布了五个教学计划，1953-1955年颁布的三个计划中，大幅削减了教学时数，首次在教学计划中设置劳动技术教育课。

1953年3月教育部颁布了《实行中小学教学大纲（草案）》，9月22日颁发《实行小学四二制教学计划（草案）》（初小四年、高小二年)。

1956年颁布了建国以来全国第一套比较齐全的教学大纲—《中小学各科教学大纲修订草案）》，正式发行新中国成立以来的第二套中小学教科书，这套教材理论性有所加强，特别注意了学生的动手能力的培养。1957年，进行精简。

小知识：“语文”的由来

第一套教科书只有《国语课本》一本，但第二套时语文分为《汉语》与《文学》两本。《文学》课本内容丰富，几乎囊括了中外各种名著。叶圣陶将《汉语》与《文学》合一，取之“出口为语，下笔为文。以语以文，方以传承”的意思，将之命名为“语文”。

三、第三次课程改革（1958—1963）

前一阶段是1958—1960年的“大跃进”时期。

“大跃进”时期缩短学制，精简课程。人教社编写出版了一套10年制中小学实验教材——第三套中小学教材。下放课程管理权力；缩短学制，自编教材，自请教师；组织参加生产劳动，建设生产劳动课程；强化思想政治教育和对教师的思想改造。

后一阶段1961—1963年的课程调整时期

1963年颁布《关于实行全日制中小学新教学计划（草案）的通知》，加强了政治课教学，确立了“语、数”为小学核心课程，“语、数、外”为中学核心课程。首次允许地方在使用统一教学计划、通用教材的同时自编教材和教科书。1963年5月，教育部颁布了中小学各科教学大纲，重新确立了各学科的性质、任务和基本的教学内容，强调“双基”的掌握和训练。1963年秋季，新编十二年制中小学教材开始在全国十二年制的学校试用，这是人教版第四套全国通用的中小学教材。

四、第四次课程改革文革时期（1964-1966—1976）

1964年初毛泽东关于中小学教育的“春节讲话”开始，提出学制、课程、教学方法都要改，3月又针对当时学生学习压力过重的情况批示“课程可以砍掉三分之一”。

根据毛泽东的指示，1964年7月教育部发出《关于调整和精简中小学课程的通知》。毛泽东对教育问题有些“独到”的想法“考试可以交头接耳，无非自己不懂，问了别人就懂了。懂了就有收获，为什么要死记硬背呢？人家做了，我抄一遍也好。可以试试点。”

原有课程全部废止，各省市自治区自行编订教学计划、教学大纲、教材，处于严重无政府状态，所有课程都突出阶级斗争为纲，教材片面突出政治，开设工业基础知识、农业基础知识，严重破坏了学科科学体系，削弱了基础知识，教学质量低劣。

第二节后四次课程改革

一、第五次课程改革

拨乱反正

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