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教学设计
时间：年月日总第课时备课组：八语
课题苏州园林授课年级八周次13授课人
学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的
识与能力能力
通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多
教学目标过程与方法
样性。
情感态度价值在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，
提高审美的情趣。。
观
教学重点领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性
教学难点
教学方法讲授法、自主探究课型新授
教学准备多媒体课件、课本、配套练习
教学过程设计备注
第一课时
【复习回顾】
“江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，闻名天下，誉满全球。苏
州的园林艺术历史悠久，吴王夫差的馆娃宫，距今约二千四百年，是苏州的第一座
园林。全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、
狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今天让我
们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。
【新课探究】
一、出示学习目标
1.通过多种方式的阅读，理清文章的思路。
2.领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
二、自学指导
自学指导(一)预习与交流
1.朗读课文，圈点课文的生字词。
轩檄(xife)丘擎(h。)嶙峋(lin)较空(Ibu)
曾薇(qidng)池沼(zhdo)相间(jidn)着眼(zhu6)
斟可勺(zhenzhu6)重面叠弹(lunzhng)
2.瓶释下列词语或根据意思•写词,语。
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，
适当、适宜。
胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。丘壑，
山陵与溪谷，喻指深远的意境。
3.作者链接
叶圣陶1（894T988）,原名叶绍钧,江苏苏州人，现代著名作家、教育家。历
任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教
材的建设有重大贡献。代表作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英
雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
自学指导（二）合作与探究
-（）整体感知
初读课文思考：
1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？
【交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标
本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
2.苏州园林的整体特征是什么？
【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3.文章是从哪几个方面具体说明苏州园林的特征的？
【交流点】文章先从亭台轩榭的布局不（讲究对称，讲求自然之趣）、假山池
沼的配合讲（求自然美）、花草树木的映衬给（人图画美）、近景远景的层次给（人景
致美）这四个主要方面详
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