6.2《再别康桥》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

6.2《再别康桥》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《再别康桥》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《再别康桥》的诗歌语言，理解诗歌的节奏、韵律美，提升欣赏文学作品的能力。

2.思维发展与提升：探讨诗歌中的意象和象征手法，培养学生深度解读文本和创造性思维的能力。

3.文化传承与理解：了解徐志摩的创作背景，感受新月派诗歌的特点，增强对现代诗歌文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：通过朗读、讨论，培养学生对诗歌美的感知和创造美的能力。

学情分析

本节课的教学对象是高二（1）班的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文学素养，对诗歌的基本概念和技巧有初步的了解。在能力方面，学生能够独立阅读和分析简单的文学作品，但深度解读和创造性思维的能力尚待提高。在素质方面，学生对文学作品有一定的兴趣，但往往缺乏持续深入阅读的习惯。

学生在行为习惯上，普遍存在阅读不细致、理解不深入的问题，这可能会影响他们对《再别康桥》这首诗歌的深入理解和欣赏。此外，部分学生对现代诗歌的学习态度较为消极，需要通过激发兴趣和引导来改变这一现状。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学手段，以促进他们对课程内容的学习和内化。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过教师的引导讲解，激发学生的思考，随后进行小组讨论，促进学生主动学习和深度理解。

2.教学活动：设计诗歌朗读和角色扮演活动，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和情感，通过角色扮演体验诗人的心境。

3.教学媒体：利用多媒体展示《再别康桥》的背景资料和诗歌意象，增强学生的直观感受，辅助理解诗歌内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开启课堂，如“同学们，你们有没有经历过离别？离别时的心情是怎样的？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的诗歌知识点，如“上一节课我们学习了诗歌的基本结构，哪位同学可以分享一下？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《再别康桥》的作者徐志摩及其创作背景，讲解诗歌的主题和情感。

-举例说明：通过分析诗中的具体词句，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，说明诗歌的节奏和韵律。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，引导学生探讨诗歌中的意象和象征。

3.课堂朗读（约10分钟）

-学生活动：全班同学齐声朗读《再别康桥》，注意诗歌的节奏和情感。

-教师指导：指导学生注意语音、语调，帮助学生更好地把握诗歌的朗读技巧。

4.深度解读（约15分钟）

-学生活动：学生自主选择诗中的某一句或一段进行深度解读，分享解读结果。

-教师指导：对学生的解读进行点评，引导他们从不同角度理解诗歌。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：完成一个小练习，如根据《再别康桥》的某个意象写一段短文。

-教师指导：提供反馈和指导，帮助学生改进写作。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：学生总结本节课的学习内容，分享个人的学习收获。

-教师指导：总结本节课的重点，强调诗歌的审美价值和文化意义。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生课后对《再别康桥》进行一次完整的背诵，并写一篇关于诗歌情感的短文。

知识点梳理

1.作者介绍：徐志摩，现代诗人，新月派代表人物之一，以其抒情诗歌著称。

2.诗歌背景：《再别康桥》是徐志摩在1928年创作的，反映了诗人对康桥的怀念和对爱情的依恋。

3.诗歌结构：诗歌共七节，每节四行，采用了ABAB的押韵形式。

4.诗歌语言：诗歌语言优美，使用了丰富的意象和象征手法，如“轻轻的我走了”、“那河畔的金柳”等。

5.诗歌情感：诗歌表达了诗人对康桥的深深依恋和不舍，以及对逝去爱情的感伤。

6.诗歌节奏与韵律：诗歌节奏轻快，韵律和谐，体现了徐志摩诗歌的抒情特点。

7.意象与象征：诗歌中的意象如“金柳”、“青荇”、“彩虹”等，都富有象征意义，表达了诗人的情感和心境。

8.修辞手法：诗歌中运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，增强了诗歌的表现力。

9.诗歌主题：诗歌主题为离别，通过描绘康桥的美景和诗人的内心感受，展现了离别的哀愁。

10.诗歌风格：徐志摩的诗歌风格以抒情、含蓄、细腻著称，体现了新月派诗歌的特点。

11.文化内涵：诗歌中的康桥代表了西方文化的影响，诗人的情感表达也反映了中国现代知识分子在文化冲突中的困惑和追求。

12.诗歌鉴赏：通过分析诗歌的语言、结构、情感、意象