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《乡愁》精品教案

教学目标

教学目标：1.分析意象，结合背景，体会“乡愁”的丰富意蕴。

2.关注诗歌句式特点，反复诵读，体会重章叠唱手法对情感的表达效果。

教学重点：分析意象，结合背景，体会“乡愁”的丰富意蕴。

教学难点：体会“乡愁”的丰富意蕴。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分钟

导入

回顾古典诗歌中关于“乡愁”的意象。

7分钟

独特意象知乡愁

1.乡愁是一种抽象情感，诗人借助哪些意象来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？

明确：邮票、船票、坟墓、海峡

2.诗人为什么选取这些意象来表达“乡愁”呢？

明确：这些意象都是寄托乡愁的媒介，都是具体可感的事物，容易引起情感的共鸣。诗人在人生的不同阶段选用了不同的意象，与个人经历相关联。

3.四个小节的位置可以调换？为什么？

明确：按时间顺序组合意象。

10分钟

情境补白明乡愁

某同学在朗读时感受不到情境，读不出情感，因此非常苦恼。于是，他查阅了相关资料，制作了资料卡，希望我们帮助他还原情境、设计朗读脚本，进而深入体会乡愁的具体内涵。

明确：

小时候，“邮票”寄托了离家在外求学的思乡之情；长大后，“船票”寄托了与爱人相隔两地的相思之苦；后来啊，“坟墓”寄托了与亲人阴阳两隔的痛心无奈；而现在，“海峡”寄托了与祖国分离的漂泊无依之痛。《乡愁》所要表达的情感丰富而有层次，呈现出层层递进的态势。情感的浪潮一浪又一浪，澎湃汹涌而来，这就是“乡愁”的多重意蕴！

6分钟

重章叠句

悟乡愁

余光中先生是怎样将内在情感与外在形式结合在一起的呢？

明确：

运用“重章叠句”达到一唱三叹、回环往复的抒情效果。“乡愁”也在回环往复中逐渐升华，由个人的故乡之思上升到了家国之思。

30秒

课

课课堂小结

同学们，本节课我们通过分析一系列特定的意象，初步感知诗人的情感；阅读时发挥想象还原出具体的情境，品析乡愁的多重意蕴；赏析重章叠句的表达形式，从句式和节奏的角度，加深对本诗情感的理解。希望这些方法对你鉴赏其他的诗歌有所帮助！

30秒

作作业设计

1.运用本节课所学方法，尝试分析《乡愁四韵》的情感表达。

2.请仿照《乡愁》的意象运用和重章叠句的手法，以“母亲的爱”或“父亲的爱”为题，尝试创作一首小诗。

乡愁

知能演练活用

夯基达标

1.朗读《乡愁》的感情基调应该是。?

2.《乡愁》是采用顺序,以为线索来写的。?

3.诗人在《乡愁》中用了、、、四个具体意象来表现其乡愁。?

课内品读

阅读下面的文字,完成第4~5题。

乡愁

余光中

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

1972年1月21日

4.把乡愁推向顶点的是哪一节?表达了诗人怎样的愿望?

5.诗中用了哪些巧妙的比喻?有什么表达效果?

课外拓展

??类文阅读

阅读下面的文字,完成第6~9题。

乡愁四韵

余光中

给我一瓢长江水啊长江水

酒一样的长江水

醉酒的滋味

是乡愁的滋味

给我一瓢长江水啊长江水

给我一张海棠红啊海棠红

血一样的海棠红

沸血的烧痛

是乡愁的烧痛

给我一张海棠红啊海棠红

给我一片雪花白啊雪花白

信一样的雪花白

家信的等待

是乡愁的等待

给我一片雪花白啊雪花白

给我一朵蜡梅香啊蜡梅香

母亲一样的蜡梅香

母亲的芬芳

是乡土的芬芳

给我一朵蜡梅香啊蜡梅香

6.诗中的“长江水”“海棠红”“雪花白”“蜡梅香”分别象征了“乡愁”的哪些特征?(请摘引原文的语句回答)

长江水——海棠红——?

雪花白——? 蜡梅香——?

8.诗中主要运用了和的修辞手法,把抽象的乡愁具体化了,并突出了乡愁之深。?

9.诗歌将“乡愁”寄托在“长江水”“海棠红”“雪花白”“蜡梅香”这四种意象中,想一想,还可以将“乡愁”寄托在什么意象中?为什么?请简要说明。

9.古往今来,“乡愁”是诗人笔下永恒的主题。请你再写出几句与乡愁有关的诗句。

??表达交流

10.仿照句子,再续写一句。注意句式、修辞和语意的连贯。

乡愁是一条河,你就是那河中的船,夜深人静的时候,摇我轻轻入眠。

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??提升训练

11.学校开展“亲近经典”读书活动,请你参加。

【我阅读我分享】

(1)下面是小明分享的一段阅读感悟,请你帮助修改。

活动中,【甲】我读了大量散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词,还写了读书心得。阅读,让我思接千载,视通万里,情感在潜移默化中得到熏陶,思想在孜孜求索中变得深邃。小疑则小进,大疑则大