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幼儿行为习惯的培养

幼儿行为习惯的培养

总结精选（1）：

幼儿良好行为习惯的培养

叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，

一辈子吃它的亏，想改也不容易。”习惯伴随着人的一生，影响人的

生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要，从某种好处上说，

“习惯是人生最大的指导”。所以，我们就应从小开始培养幼儿良好

的行为习惯。

一、存在的问题

（一）生活中的不良习惯

1．生活自理潜力

此刻的大部分孩子，依靠性强，生活自理潜力差，以至于不能很

好地适应新的环境。有些小朋友到中班了每一天睡觉起来穿衣服都不

会穿，而我们班有几个孩子总是把裤子、鞋子穿反，只要一个不留意，

那么那天那几个孩子就是穿反了回家了，而当家长来接的时候看见自

己孩子的裤子、鞋子是穿反的，心里面必须会责怪老师。其实那一天

老师只是一个不留意没去留意。

2.不良的饮食习惯

此刻的幼儿体质越来越差，其实这跟他们的进食习惯也有很大的

关系，不想吃饭、吃饭吃得很少、不肯自己吃饭、边吃边玩、吃饭时

间很长、吃得满桌都是……这些都是不良的进食习惯。一个班级里面吃

饭快的孩子跟吃饭慢的孩子相差太多了，有些吃饭慢的孩子一顿饭能

够吃半个多小时，有的时候饭都冷了，但是小孩还没吃好。而有些孩

子吃饭的时候把自己的衣服上、桌子上甚至是地板上吃的都是米粒还

要一边吃饭一边和旁边的小朋友聊天。

这些小朋友已经算是好的了，与他们相比还有一些孩子更让人头

痛，他们就是挑食、偏食的孩子。其实幼儿园里每一天的菜和点心都

是根据营养成分搭配好的，而有些小朋友这个菜不吃那个菜不吃，有

些小朋友只吃荤菜不吃蔬菜，有些小朋友碰到自己喜欢吃的菜就要吃

两碗，自己不喜欢的一碗饭就只吃几口，这些孩子真的很让老师和家

长头痛。

（二）上课常规习惯

幼儿常规的培养，是一项长期的工作。我们明白，管理幼儿就宛

如栽培小树一样，要时常给它培土、施肥、浇水，将它剩余的小叉剪

掉，使它能健康、茁壮地成长。如果不对小树进行精心的管理，任其

东倒西歪，树叉横生，那么小树就难以成材，只能成为火中燃物。有

些孩子上课的时候规规矩矩，而有些小孩子在课堂上不能安静听课，

而是东张西望、心不在焉、动作不停。叫喊、讲话，当老师在说话的

时候喜欢插嘴，想说什么就说什么，有些孩子自己非但不认真上课还

要影响其他的小朋友，影响课堂秩序。一下课便像利箭一般冲出教室，

到处奔跑，想干什么就干什么、甚至惹事生非，难以安静。但是让孩

子去做运动或者玩乐时，就开心极了，好像放了缰的野马一样，个性

来劲。

二、存在的原因

（一）模仿

习惯源自模仿。调查发现，一般孩子容易出现的坏习惯，绝大部

分是受到父母和家人的影响，如大人睡眠时间晚、吃饭时间不固定或

边吃边看电视、用完东西随手放置、在家鼓励孩子学习孔融让梨，而

在公共汽车上却与老人、儿童抢位子，或者在“禁止入内”的牌子下

让等等。婴幼儿时期孩子的模仿力极强，大人的一言一行容易为孩子

所吸引、模仿，进而造成一些不良习惯的养成。如今的小孩子大部分

都是有爷爷奶奶带大的，老一辈人的素质肯定不高，有些坏习惯当然

也是很难避免的了，而小孩子长时间跟他们在一齐，就会有影响了。

模仿真的是小孩子的天性，为什么说一个怎样样的老师交出怎样样的

学生，理由就是在那里。孩子认为老师、家长说的话，做的事总是对

的，所以他们会模仿。

案例：一次我在上课，我们班有个孩子在小声地和旁边的小朋友

说话，第一次我看见后提醒他不要说话，之后他又讲了，我叫他起来

问他：“你来跟我说说看，刚才老师讲的什么东西。”他是个聪明的

孩子，各方面都比别的孩子强，他回答出来了。但是我还是批评了他：

“不要以为，其他老师说你聪明了，你上课就能够不听了，就能够跟

旁边的小朋友讲话了。”之后下课以后，我听见好几个小朋友都走到

他那里也去跟他说我上课时说过的话。这些孩子好的没学会，不好的

一学就会了。

（二）纵容

此刻大部分孩子都来自独生子女的家庭，所以很多孩子的不良习

惯，都是在父母的纵容下构成的。当孩子第一次做了错事，父母必须

要明确地证明自己的态度，并予以制止，否则一旦构成恶习，改起来

就难了。有时侯，父母对孩子偶发的不良行为，采取不闻不问的沉默

态度，这也是不对的。须知沉默也是一种纵容，是一种心理的暗示。

它会使孩子觉得这样做没什么不能够，于是放