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《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计
一、教学目标:
1、知识与能力:
通过引导学生探究学习,使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝
的建立过程,以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴
起,成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争等基本
史实。培养学生综合归纳历史知识的能力以及初步运用历史唯物主义
观点分析问题的能力。
2、过程与方法:
讲述法、情景创设法、自主学习法、分析提示法等多种教法综合
应用。
3、情感态度与价值观:
通过本课的学习,使学生认识成吉思汗统一蒙古各部,建立蒙古
政权,对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚
贞不屈,表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权:
元朝统一全国,疆域幅员辽阔,促进了民族的融合,元朝的历史地位
应予肯定。
二、教学重、难点:
1、重点:蒙古族的兴起和元朝的建立
2、难点:民族融合
三、教学资源:自制多媒体课件
四、教学过程:
【导入新课】
(课件展示
1:射雕英雄传视频
因为本课讲的是民族史,所以我先让同学们以射雕英雄传为背景,了
解民族政权并立的时代,今天,就让我们共同走进一个由少数民族建
立的政权,这个政权曾在我国历史上做出重大贡献、在我们中华民族
的历史上留下了浓墨重彩的一笔,这就是蒙古族建立的元朝。由此导
入新课。
今天我们来学习第12课蒙古的兴起和元朝的建立。(展示本课课题和
学习目标)
【讲授新课】
课件展示:
没有逃避地方,
只有冲锋打仗。
没有平安幸福,
只有互相杀伐。
《蒙古秘史》
让学生阅读史料并结合课本了解成吉思汗统一蒙古草原前后
蒙古人民所过的截然不同的生活,以突出铁木真统一蒙古这一伟大历
史功绩。
一、“一代天骄”
统一蒙古
师:12世纪时,蒙古高原上出现了这样的局面,史书记载“没有逃避
的地方,只有冲锋打仗。没有平安幸福,只有互相杀伐。”问题
1:这一诗句反映了蒙古高原上当时怎样的局面?
生:战乱、奴役。或深受战乱之苦,遭受他族蹂躏。
问题
2:但是蒙古诸部互相混战,社会动荡不安。这种战争给
蒙古人民带来了深重的苦难,那么当时蒙古人民最渴望什么?
生:渴望统一。或想过上和平安宁的生活。
问题3:那么是谁来实现人们的这一愿望呢?
生:铁木真,古代蒙古族尊称他为成吉思汗。
蒙古的兴起与元朝的建立
第2
铁木真统一了蒙古草原;1206年建立蒙古政权。
毛泽东在《沁园春〃雪》评价他为“一代天骄”,
你知道他为什么能得到如此高的评价?(将班级分成四人为一个学习
小组,合作完成)(他统一了蒙古草原,建立了蒙古政权,结束了长
期混战局面。)
二、忽必烈建立元朝
(课件展示:《蒙古的兴起和元朝的建立》动态地图)
1.元朝的建立和统一
师:成吉思汗在他生前未能实现统一中国夙愿,然而这一美好愿望留
给他的继任者忽必烈来完成。
师简介忽必烈。生于1215年,1260年即位,之后,开始大举南下攻
宋,1271年改国号为“元”,史称“元朝”。忽必烈在位35年,死于1294
年,时年80岁。
问题
1:成吉思汗的继任者忽必烈是怎样完成他的未竟事业的呢?
学生讨论后老师总结:元朝建立和统一过程的线索:蒙古建立(1206
年)灭西夏、金
忽必烈继承汗位建立元朝(1271年)-定都大都(1272年)
南宋灭亡(1276年)。
课件展示:文天祥图
文天祥抗元
师:在元军大举进攻临安的时候,南宋军民浴血奋战,顽强抵
抗元军的进攻,同时涌现出不少抗元斗争的英雄人物,其中最著名
的是——文天祥。
师先指导学生看课本文天祥画像,
后简介文天祥被捕前后情况。
文天祥1278年被捕,押解经过零丁洋(今广东珠江口外)时,写下
了《过零丁洋》一诗。次年被送往大都继续囚禁,他又在狱中写下了
《正气歌》一诗。字里行间表达了他宁死不屈的决心。师展示《过零
丁洋》“辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世
浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死,
留取丹心照汗青。指名朗读。
问题:你从文天祥身上看到了什么?他为什么值得敬佩?
生:可能答出面对强敌,无所畏惧,或爱国爱民,勇于牺牲等宁死不
屈的精神和崇高的民族气节。
活动与探究:如果说元朝统一中国是历史的进步,那么文天祥抗元保
宋又如何评价?
根据学生看法列出可能出现以下不同的观点(若学生一时想不出来师
可以提示):
A抗元英雄——反抗掠夺和压迫,爱民爱国。
B不识时务——
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