《诗二首：我愿意是急流》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册.docxVIP

《诗二首：我愿意是急流》教案2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课旨在通过《诗二首：我愿意是急流》的学习，让学生深入理解诗歌的意象、情感及表达技巧，培养学生的审美鉴赏能力和文学素养。结合2023-2024学年高教版中职语文基础模块上册教材，本教案注重将诗歌与现实生活相联系，激发学生的学习兴趣，提高他们对诗歌的感悟力和创作能力。同时，通过对诗歌的深入分析，引导学生关注自然、关爱他人，培养他们的道德品质和人文精神。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《诗二首：我愿意是急流》中的意象和表达技巧，提高学生运用诗歌语言进行创意表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌内涵，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并欣赏我国现代诗歌的艺术魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知、欣赏和创造能力，提升审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的文学常识，包括诗歌的定义、特点及简单的诗歌分析方法。此外，他们也对一些基本的诗歌意象和修辞手法有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌有一定的兴趣，喜欢通过诗歌感受情感和想象。他们在理解诗歌内容方面具备一定的基础，但分析和欣赏诗歌的能力尚待提高。学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过讨论、分享来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解诗歌深层含义和抽象意象时遇到困难，对于诗歌中的隐喻、象征等修辞手法把握不准确。此外，创作诗歌时，如何巧妙运用语言表达自己的情感和思想，也是学生需要克服的挑战。在课堂讨论中，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法引导学生理解诗歌背景和基本内容，运用讨论法激发学生深入探讨诗歌的情感和意象。

2.教学活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受；进行角色扮演，让学生模拟诗人创作诗歌的心路历程。

3.教学媒体：利用多媒体展示诗歌相关的图片和视频，增强直观感受；使用电子白板记录学生的讨论要点，以便回顾和总结。

教学过程

1.导入新课

-我会以一段关于自然与爱情的歌曲或视频作为导入，激发学生对自然美的感受和对爱情的想象。

-接着，我会简要介绍诗人及其创作背景，引导学生思考诗人是如何将自然景物与爱情情感相结合的。

2.诗歌整体感知

-我将朗诵《我愿意是急流》这首诗，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。

-学生将跟随我一起朗读，注意诗歌的停顿和情感表达。

-然后，我会让学生谈谈他们对诗歌的第一印象，以及他们认为诗歌想要传达的主旨。

3.诗歌内容解析

-我将带领学生逐节分析诗歌，深入探讨每一节的意象和情感。

-在分析过程中，我会提问：“诗人把自己比喻成了哪些自然景物？这些景物有什么特点？”

-学生将参与讨论，指出急流、瀑布、小鸟、常春藤等自然景物的象征意义。

4.诗歌情感探究

-我会引导学生关注诗歌中的情感变化，提问：“诗人在表达愿意成为急流的同时，展现了怎样的情感？”

-学生将分析诗中的爱情主题，探讨诗人对爱情的渴望、忠诚和无私奉献。

-我会进一步引导学生思考：“这种情感在现实生活中是否具有普遍性？你如何理解这种情感？”

5.诗歌表达技巧分析

-我会重点讲解诗歌中的比喻、象征等修辞手法，并让学生举例说明。

-学生将尝试分析这些修辞手法如何增强诗歌的表现力和感染力。

-我会鼓励学生分享自己最喜欢的诗句，并解释为什么喜欢。

6.诗歌创作实践

-我会让学生以小组为单位，选择一种自然景物，尝试创作一首表达爱情的诗歌。

-学生将运用课堂上学习的修辞手法，结合自己的情感体验进行创作。

-各小组将展示自己的作品，并接受其他小组的评价和建议。

7.诗歌欣赏与评价

-我会邀请学生代表分享他们对诗歌的欣赏和评价，包括诗歌的情感、意象、表达技巧等方面。

-学生将进行自我反思，评价自己在创作过程中的表现，以及如何改进。

-我会总结学生的反馈，强调诗歌欣赏的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读诗歌。

8.课堂小结与作业布置

-我会回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主旨和侧重点。

-学生将复述本节课的重点，确保对诗歌的理解和掌握。

-最后，我会布置作业：让学生选择一首自己喜爱的诗歌，进行欣赏和分析，下节课分享。

9.课后延伸

-我会鼓励学生在课后继续阅读和创作诗歌，提升自己的文学素养。

-学生将有机会参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，展示自己的才华。

-我会定期组织诗歌欣赏活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的魅力。

拓展与延伸

1