【核心素养目标】第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 教学设计 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

【核心素养目标】第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融教学设计高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【核心素养目标】第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融教学设计高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

课程基本信息

1.课程名称：第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课通过分析三国两晋南北朝时期的政权更迭与民族交融，使学生了解该时期的历史背景、重要事件及历史意义，培养学生的历史核心素养，提高对历史知识的理解能力和分析问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史文化认同。通过探究三国两晋南北朝时期的政权更迭与民族交融，学生将学会运用历史思维分析历史现象，建立正确的时间观念，搜集和解读史料，形成对历史事件和人物的评价能力，并增强对中华多元一体的历史文化认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了中国古代史的基本脉络，对三国两晋南北朝时期的历史有一定的了解，包括该时期的政治格局、经济文化特点等基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生正处于对历史知识有较高兴趣的阶段，他们喜欢通过故事性强的历史事件来了解历史，具备一定的独立思考和批判性思维能力。在风格上，学生可能更倾向于互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解政权更迭背后的复杂原因和民族交融的深层影响方面遇到困难，需要引导他们从多角度分析问题。此外，对于历史文献和史料的解读能力也可能是一个挑战，需要通过实例和引导来提升。学生可能还需要克服对历史概念和术语的记忆困难，以及如何将历史知识与现实生活相联系。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建三国两晋南北朝时期的历史框架。

2.讨论法：分组讨论该时期的典型事件，促进学生深入思考和交流。

3.案例分析法：分析具体历史案例，如北魏孝文帝改革，加深学生对民族交融的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示历史地图和重要文物图片，增强直观性。

2.教学视频：播放相关历史纪录片片段，帮助学生更好地理解历史背景。

3.网络资源：引导学生使用在线数据库和学术资源，拓展学习视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“三国演义”电视剧片段作为导入，引发学生对三国两晋南北朝时期的兴趣。

回顾旧知：简要提问学生关于三国两晋南北朝时期的基础知识，如该时期的主要朝代、著名人物等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解三国两晋南北朝时期的政权更迭过程，包括三国鼎立、两晋的建立和衰落、南北朝的分裂与统一。

举例说明：通过讲述曹操、刘备、孙权等历史人物的故事，说明三国时期的政治斗争和民族关系。

互动探究：分组讨论，分析三国两晋南北朝时期民族交融的表现，如北魏孝文帝的汉化改革。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生绘制三国两晋南北朝时期的历史时间线，标注重要事件。

教师指导：在学生绘制时间线的过程中，教师巡视指导，解答学生的疑问，帮助学生理解历史脉络。

4.拓展延伸（约15分钟）

引导学生思考：三国两晋南北朝时期的政权更迭与民族交融对中国历史发展产生了哪些影响？

学生分享：鼓励学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。

5.总结反馈（约10分钟）

总结本节课的主要知识点，强调三国两晋南北朝时期的政权更迭与民族交融的重要性。

学生反馈：询问学生对本节课内容的理解和掌握程度，鼓励提出疑问和建议。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文献资料：《三国志》、《晋书》、《南北史》等古代史书，为学生提供更丰富、更原始的历史资料。

-学术研究：关于三国两晋南北朝时期的学术论文和专著，如《中国历代政治得失》、《魏晋南北朝史》等，帮助学生深入了解该时期的历史背景和学术观点。

-文化艺术：介绍该时期的诗词、书法、绘画等文化艺术成就，如王羲之的《兰亭序》，让学生感受时代风貌。

-历史遗迹：介绍三国两晋南北朝时期的历史遗迹，如洛阳白马寺、南京石头城等，激发学生的实地考察兴趣。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《三国志》等古籍，通过原文阅读，提高学生的文言文理解能力和历史素养。

-研究课题：引导学生选择一个感兴趣的课题，如“三国时期的军事制度”、“南北朝时期的民族关系”等，进行深入研究和探讨。

-实地考察：建议学生利用假期或课外时间，参观历史博物馆或历史遗迹，将书本知识与实物对照，增强历史感受