《采用合理的论证方法》教学设计- 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

《采用合理的论证方法》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《采用合理的论证方法》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文中的论证方法，使学生能够理解并运用合理的论证技巧，提升学生的书面表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过课堂讨论和练习，使学生能够独立分析文本中的论证逻辑，并形成自己的观点。

3.文化传承与理解：引导学生理解中华优秀传统文化中的辩证思维，学会在写作中融入传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过鉴赏不同论证方法的审美价值，激发学生的创造力和审美情感，提升对优秀文章的鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段基础的议论文写作知识，包括论点、论据、论证的基本概念，以及一些简单的论证方法。

2.学生对新鲜事物充满好奇心，对探索性的学习活动感兴趣，具备一定的分析问题和解决问题的能力。他们的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组合作。在表达个人观点时，大多数学生能够积极发言，但也有部分学生可能较为内向，表达不够自信。

3.学生在运用论证方法时可能遇到的困难和挑战包括：对论证方法的理解不够深入，难以灵活运用到自己的写作中；逻辑思维能力尚未成熟，容易在论证过程中出现逻辑漏洞；对论据的选择和运用不够恰当，难以有效地支撑论点。此外，部分学生可能在课堂讨论中感到紧张，影响其表达和交流的积极性。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT演示文稿、Word文档

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：统编版高中语文选择性必修上册电子教材、相关教学视频片段

5.教学手段：小组讨论、案例分析、写作练习

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上节课我们学习了议论文的基本结构，今天我们将深入探讨如何在议论文中采用合理的论证方法。请大家回顾一下，议论文的三大要素是什么？

-（学生）论点、论据、论证。

-（教师）很好。那么，如何让我们的论证更有说服力呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.知识回顾

-（教师）在正式开始之前，我想请大家分享一下，你们在之前的写作中，都使用过哪些论证方法？

-（学生）举例论证、对比论证、因果论证等。

-（教师）很好，这些方法都是我们今天要学习的重点。现在，请大家翻到课本的第XX页，我们一起回顾一下这些论证方法的基本概念和特点。

3.课文主旨内容探究

-（教师）现在，我们来阅读课文《采用合理的论证方法》的第一段。请大家注意，作者在这一段中提出了哪些观点？

-（学生）作者认为合理的论证方法可以使议论文更有说服力。

-（教师）正确。接下来，请大家继续阅读，找出作者在文中提到的几种论证方法，并思考它们各自的作用。

4.突出全文侧重点

-（教师）我们已经知道了几种论证方法，现在我们来具体分析每一种方法的使用。首先，我们来看举例论证。请大家找出文中使用举例论证的例子，并讨论一下，这个例子是如何支持作者的观点的。

-（学生）讨论并分享答案。

-（教师）很好，现在我们来看对比论证。对比论证通常用来突出两种事物的差异，增强说服力。请大家找出文中使用对比论证的例子，并分析其效果。

-（学生）讨论并分享答案。

5.实际性教学内容

-（教师）现在，我们已经了解了不同的论证方法，接下来我们将进行一些实际的操作。请大家拿出练习册，完成第XX页的练习题，尝试运用我们刚刚学到的论证方法来写作。

-（学生）进行练习，教师巡回指导。

-（教师）请大家停下来，我们现在来分享一下你们的练习成果。请几名同学上台展示你们的写作，其他同学注意听，看看他们是否运用了合理的论证方法。

6.小组讨论

-（教师）接下来，我们将进行小组讨论。请大家分成小组，每组选择一个社会热点话题，然后讨论如何运用不同的论证方法来支持你们的观点。

-（学生）小组讨论，教师参与讨论并提供指导。

-（教师）现在，每个小组派一名代表来分享你们的讨论成果。

7.总结与反馈

-（教师）很好，大家今天都表现得非常出色。通过本节课的学习，我们知道了如何采用合理的论证方法来增强议论文的说服力。请大家回顾一下，我们今天学到了哪些内容？

-（学生）举例论证、对比论证、因果论证等。

-（教师）很好。在下节课，我们将继续学习如何在议论文中运用这些方法，并进一步提高我们的写作技巧。希望大家能够将这些方法应用到实际的写作中，不断提高自己的写作水平。下课！

学生学习效