2024感悟统计意义，发展数据意识——《数据收集和整理》单元教学设计 .pdf

感悟统计意义，发展数据意识一《数据收集和整

理》单元教学设计

PAPT.1

单元教学设计

单元教学设计说明

寻(一求)学科课程标准的要求

统计与概率是义务教育阶段数学学习的重要领域之一，在小学阶段包括“数

据分类”“数据的收集、整理与表达”“随机现象发生的可能性”三个主题。“数据

的收集、整理与表达”包括数据的收集，用统计图表、平均数、百分数表达数据。

在学习过程中，让学生初步感受现实生活中存在大量数据，其中含着有价值的

信息，利用统计图表和统计量可以呈现和刻画这些信息，形成初步的数据意识。

1.内容要求

(1)经历简单的数据收集和整理、描述和分析的过程，了解简单的收集数据

的方法，会呈现数据整理的结果。

(2)通过对数据的简单分析，感受数据含着信息，体会运用数据进行表达

与交流的作用。

2.学业要求

能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数

据中含的信息。

3.教学提示

创设真实情境，引导学生经历简单的数据收集和整理，感悟收集数据的意义

和方法，用数学语言表达数据所含的信息，形成初步的数据意识。

结(二合)教材、教参分析知识脉络

1横.向梳理

人教版

北师大版

苏教版

横向对比三个版本的课时安排和编排，人教版的《数据收集和整理》，从解决

“班牌要选哪种底色合适？引入，需要确定4种颜色中哪种颜色是大多数同学

最喜欢的颜色，从而体现了统计的作用与价值。教材在呈现学生记录数据的方式

时，有画“正〃字、画两种方式，使学生认识到用“正字记录数据的优

点，适当对学生进行方法的优化，起到促进学生发展的目的。

北师大版的《调查与记录》，通过观察淘气和笑笑用不同的方式记录和整理数

据，引导学生尝试用自己的方式记录调查的数据，丰富学生对数据分析的体验。

教材呈现了五种不同的记录方式，开阔学生的视野，丰富学生对数据分析的经验

积累，为后续统计内容的学习打下牢固的基础。

苏教版《数据的收集和整理（一）》出示学生熟悉的情境图，先观察，再说说

最想了解的一两个问题，然后讨论“要解决这些问题，可以怎么办，并通过交流，

明确：可以按解决问题的需要到情境图中收集数据，再把收集的数据进行分类整

理。

2.纵向梳理

从小学阶段整个知识体系来看，人教版二年级下册第一单元《数据收集和整

理》属于“统计与概率领域。本单元是学生在一年级下册学习了“分类与整理

后，正式开始接触统计，主要学习一些简单的统计图表知识，初步经历数据的收

集、整理、描述和分析的全部过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统

计数据的记录方法。本部分知识是对以前非正式的统计表整理和呈现数据知识的

延伸，也是学生学习建立正式统计表表象的重要环节，更是今后学习统计知识的

铺垫。

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单元学习目标与重难点

（一）单元学习目标

1在.贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调

查法来收集数据。学会在分类的基础上用写“正字的方法记录数据，认识简单

的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。

2.通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的

作用，感受数据中含的信息。

3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，使学生初步体会调查所得的数据

的作用，培养初步的数据分析观念。

（二）核心素养目标

1.通过对数据进行简单的分析，初步体会运用数据进行表达与交流的作用，

感受数据中含的信息。

2.通过对周围现实生活中有关事例的调查，使学生初步体会调查所得的数据

的作用，培养初步的数据分析观念。

3.经历统计的完整过程，积累基本的统计经验，感悟统计的价值与必要性，

感受统计工作的严谨和科学，发展学生的数据意识和应用意识。

4.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。感受数据收集整

理在实际生活中的应用。

（三）教学重点

认识简单的统计表，会用调查法，“正字的方法收集整理数据。

（四）教学难点

感受数据中含的信息，体会