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3.4实际问题与一元一次方程
第1课时产品配套问题和工程问题
教学目标:
1.掌握产品配套问题、工程问题中常见的数量关系.
2.掌握用一元一次方程解决实际问题的基本过程.
教学重点:
弄清题意,用列方程解决实际问题.
教学难点:
寻找实际问题中的等量关系,建立数学模型.
教学过程:
一、提出问题,探究新知1
问题1(课本P100例1):
某车间有22名工人生产螺钉和螺母,每人每天平均生产螺钉1200个或螺母2
000个,一个螺钉要配两个螺母.为了使每天的产品刚好配套,应该安排多少名工人
生产螺钉,多少名工人生产螺母?
（1）怎样理解“某车间有22名工人”？
生产螺柱人数+生产螺母人数=22
（2）怎样理解“每人每天可以生产1200个螺钉或2000个螺母”？
螺柱数=1200×生产螺柱人数
螺母数=2000×生产螺母人数
（3）怎样理解“一个螺钉需要配两个螺母”？
螺柱数：螺母数=1：2
或螺母数=螺柱数×2（比例式的内项积=外项积）
练习2:
(1)用白铁皮做罐头盒,每张铁皮可制盒身16个或制盒底43个,一个盒身与两个盒
底配成一套罐头盒.现有100张白铁皮,用多少张制盒身,多少张制盒底,可以既使
做出的盒身和盒底配套,又能充分地利用白铁皮?
(2)某车间每天能生产甲种零件120个,或者乙种零件100个.甲、乙两种零件分别
取3个、2个才能配成一套.要在30天内生产最多的成套产品,问怎样安排生产
甲、乙两种零件的天数?
二、提出问题,探究新知2
问题3：课本P100例2:
整理一批图书:由一个人做要40h完成.现计划由一部分人先做4h,然后增加2人
与他们一起做8h,完成这项工作.假设这些人的工作效率相同,具体应先安排多少
人工作?
1.逐句阅读题目,熟悉题中已知条件,回答问题:
(1)由一个人要做40小时完成,这句话的作用?
(2)根据题意,整项工作分成几部分?
(3)借助线段图进一步理解题意.
2.根据线段图,题目反映的相等关系是什么?
3.设未知数,列方程解答.
4.例题变式练习:
(1)整理一批图书,由一个人做要40h完成,现计划由一部分人先做4h,然后增加2
人与他们一起做6h,完成这项工作的,假设这些人的工作效率相同,具体应先安排
多少人工作?
(2)整理一批图书,由一个人做要40h完成,现计划由2人先做4h,然后增加若干人
与他们一起又做4h完成了这项工作,问增加了多少人?
三、归纳总结
1.归纳:用一元一次方程解决实际问题的基本过程.
2.学生独立练习:
货车早上6:40从A城出发,15:40到达B城,一辆客车上午8:00从A城出发,14:00
到达B城.求客车追上货车是什么时刻?
提示:
①由已知条件如何表示出货车与客车的速度?
②当客车在途中追上货车时,两车的行驶时间有什么关系?行驶路程有什么关系?
③以什么量为未知数,什么量为相等关系列方程,求出方程的解后又如何求解题目
问题.
强调:弄清货车与客车出发时间的先后,与到达时间的先后,以理解题意.
四、课时小结
通过以下问题引导学生反思小结:
1.通过这节课的学习,你有什么收获?
2.在解决配套、工程等问题方面你获得了哪些经验?这些问题中的相等关系有什
么特点?
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