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2024部编版小学语文一年级上册《4四季》教学反思

《四季》是一首富有童趣的儿歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的不同特点。在教学完这一课后，我对自己的教学进行了深刻的反思。

一、教学目标的达成

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在教学过程中，我通过多种形式的朗读，如教师范读、学生跟读、个别朗读、小组赛读等，让学生在反复的朗读中熟悉课文内容，感受语言的韵律美。同时，我还引导学生根据课文内容进行背诵，大部分学生都能够在课堂上完成背诵任务。

学生能够认识“尖、说、春”等10个生字，会写“天、四、是”等3个字。在识字教学中，我采用了多种方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字。同时，我还注重引导学生在生活中识字，如让学生观察教室里的物品、校园里的标语等，提高学生的识字能力。在写字教学中，我先让学生观察生字的结构和笔画，然后教师范写，学生书空、描红、临写，最后进行展示评价。通过这样的教学过程，学生的写字水平有了明显的提高。

学生能够了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。在教学过程中，我通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观地感受四季的不同特点。同时，我还引导学生结合自己的生活经验，说一说自己眼中的四季是什么样子的，加深了学生对课文内容的理解。

2.过程与方法目标

学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高学习能力。在教学过程中，我给学生充分的自主学习时间，让学生自己读课文、认生字、说感受。同时，我还组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流自己的学习成果，共同解决学习中遇到的问题。通过这样的教学方式，学生的学习积极性得到了充分的调动，学习能力也得到了提高。

学生能够通过观察、想象、表达等方式，发展思维能力和语言表达能力。在教学过程中，我引导学生观察课文中的插图，想象四季的美景，并用自己的语言表达出来。同时，我还组织学生进行说话练习，如让学生用“……是……”的句式说一说自己喜欢的季节，提高了学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够感受四季的美丽，激发对大自然的热爱之情。在教学过程中，我通过多媒体手段让学生欣赏四季的美景，让学生感受到大自然的神奇和美丽。同时，我还引导学生说一说自己在四季中最喜欢做的事情，让学生体会到大自然给我们带来的快乐，激发了学生对大自然的热爱之情。

学生能够养成良好的学习习惯和生活习惯。在教学过程中，我注重培养学生的学习习惯，如认真听讲、积极发言、按时完成作业等。同时，我还引导学生养成良好的生活习惯，如爱护环境、珍惜时间等。

二、教学方法的选择

1.情境教学法

在教学过程中，我通过创设情境，让学生仿佛置身于四季之中，感受四季的不同特点。例如，在教学春天这一部分时，我播放了一段春天的视频，让学生看到了春天里嫩绿的草芽、盛开的花朵、飞舞的蝴蝶等，让学生感受到了春天的生机勃勃。在教学夏天这一部分时，我展示了一幅夏天的图片，让学生看到了夏天里圆圆的荷叶、美丽的荷花、可爱的青蛙等，让学生感受到了夏天的热闹非凡。在教学秋天这一部分时，我让学生闭上眼睛，听我描述秋天的景象，让学生想象秋天里金黄的稻田、火红的枫叶、丰收的果实等，让学生感受到了秋天的丰收喜悦。在教学冬天这一部分时，我播放了一段冬天的音乐，让学生听到了冬天里呼呼的北风、飘落的雪花、欢快的笑声等，让学生感受到了冬天的银装素裹。通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，提高了教学效果。

2.朗读感悟法

朗读是语文教学中最基本、最重要的方法之一。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读感悟课文内容，体会语言的韵律美和意境美。例如，在教学“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”这句话时，我先让学生观察草芽的图片，感受草芽的尖尖的特点。然后，我让学生读一读这句话，体会草芽的可爱和春天的生机勃勃。接着，我让学生加上动作读一读这句话，让学生更加深入地体会草芽的心情和春天的美好。通过这样的朗读感悟，让学生在朗读中理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行朗读，提高了学生的朗读水平和感悟能力。

3.识字教学法

在识字教学中，我采用了多种方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字。例如，在教学“尖”字时，我让学生观察草芽的图片，引导学生发现草芽的形状是尖尖的，从而让学生记住了“尖”字的字形和字义。在教学“说”字时，我让学生说一说自己在生活中什么时候会用到“说”字，从而让学生记住了“说”字的读音和用法。在教学“春”字时，我让学生观察“春”字的字形，引导学生发现“春”字是由“三、人、日”组成的，从而让学生记住了“春”字的字形和字义。通过这样的识字教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字，提高了学生的识字能力。

4.多媒体教学法