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幼儿园中班语言教案《好饿的毛毛虫》含反思

活动目标：

1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演化过程。

2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。

3、培育幼儿对绘本阅读的兴趣，进展幼儿的观看力和想象力。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

自制多媒体课件;绘本故事书里的各种(包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等)图片各一张;音乐;本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的熟悉。

活动过程：

1、教师(扎了一条毛毛虫似的辫子出场)引导幼儿说出今日是星期五(知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天);教师问小朋友，发觉教师的装扮有什么变化，引起幼儿留意，幼儿很兴奋地说出教师的辫子很好玩，教师问：教师今日这样装扮美丽吗?为什么觉得教师很美丽呢?教师的辫子像什么?教师边扭动着辫子做爬的动作边问幼儿，幼儿很新颖地答复：教师的辫子像毛毛虫!。教师告知幼儿今日要请一位新朋友来做客，所以特地梳了一条毛毛虫辫子，盼望这位新朋友--毛毛虫会喜爱自己。

2、教师邀请幼儿一起来请出毛毛虫朋友，有请毛毛虫朋友!话音刚落，随着嗨，小朋友们，我来啦!的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。(教师适时展现多媒体课件)呀!这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来了呢。小朋友一片哗然，教师问小朋友毛毛虫是什么样子的，是怎么爬的，请小朋友学一学，小朋友们都很活泼，立即用自己的身体在地上爬着示范了起来。教师请小朋友们告知小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却说：没错!是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。不信，你们一起来敲开下面这扇神奇之门吧。说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上消失了图书《好饿的毛毛虫》的封面，就是小蝴蝶说的神奇之门。

3、教师要求小朋友认真观看这扇神奇之门，问小朋友都看到了什么，原来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样?还看到了什么?小朋友说看到了字，教师请小朋友跟着教师一起读出图书的书名《好饿的毛毛虫》。教师请幼儿都举起小手，数1、2、3一起用力敲开这扇神奇之门，随着两遍笃、笃、笃的敲门声，吱呀一声，神奇之门翻开了，消失了《好饿的毛毛虫》的扉页。集体观赏故事《好饿的毛毛虫》，引导幼儿观看每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题：

(1)教师请幼儿认真观看扉页，都发觉了什么--树叶上躺着什么?(重点突出有一个卵)--还看到了什么?知道这是什么时间?(通过观看到有月亮)--毛毛虫是怎样从卵里出来的，快思教师.教案网出处它是什么样子的?(引导幼儿说出啵这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿)

(2)星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少?(引导幼儿初步熟悉汉字一)--毛毛虫是怎么吃的?(引导幼儿说出吃穿了一个洞)

(3)在后面的图画消失之前，引发幼儿思索和想像：

--假如你是毛毛虫，星期二你会想吃什么?吃穿几个?星期三呢?(直至星期六)--接着观看图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么?数量各是多少?(随着不同数量食物的消失进展10以内数的点数)(引导幼儿初步熟悉汉字二至六)

(4)星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了?星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了?(比照前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比拟)

(5)毛毛虫吃饱后又是什么样子的?它后来帮自己造了个什么?它的房子叫什么名字?(重点让幼儿熟悉茧)

(6)从茧里面出来的会是什么动物呢?(适时制悬念，引发幼儿绽开丰富的想像)在幼儿叙述时，教师利用图片演示毛毛虫演化为蝴蝶的自然生长规律。(图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程)

4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来，它问小朋友，是不是已经明白了它就是毛毛虫变的?小蝴蝶还邀请小朋友和它一起去采花粉小朋友们非常兴奋，跃跃欲试。

5、教师和小朋友们一起扮演毛毛虫，小朋友们一起边叙述毛毛虫的生长过程，当说到毛毛虫为自己造了个房子时，要求幼儿说出茧，然后在茧里面练成了飞的本事，最终毛毛虫们变成了一只只漂亮的蝴蝶，伴随《化蝶》的音乐，一起欢快地飞到花园去采花粉了(幼儿离场)

活动反思：

《好饿的毛毛虫》是一本家喻户晓的英文童书，这本书的颜色特别艳丽，封面上大大的毛毛虫立刻就可以吸引孩子的目光，教师可以借助这本绘本引导孩子熟悉星期、水果、颜色、食物名称以及蝴蝶的成长历程等，也可告知小朋友每天都有新的变化，每天都需要学习，就像毛毛虫每天吃的东西都不一样，固然也有好玩的小插曲，譬如毛毛虫吃多了会肚子痛等，小朋友很快就可以理解，总之涵盖的教育内容特别丰富，基于中班幼儿的年龄特点及已有阅历，我设计了一节数学活