三年级下册语文第五单元【教材解读+单元导读】单元集体备课.pdfVIP

三年级语文下册第五单元

前言：这个单元是一个特殊单元为习作单元——“想象”，各板

块要围绕块要围绕习作习作这一核心目标开展教学,注重单元语文要素的联结。

在课堂上,要突出要突出想象想象这一核心目标,引导学生大胆想象、合理想象。

我们从三个方面来解读本单元，再识特殊、明确目标、展示课型。

一、再识特殊

1.出示习作单元序列：

从三年级上册到六年级下册，统编教材分别在每一册书中都安排

了这样的习作单元，分别是观察、想象、写事、写景、写物，写人、

围绕中心意思写，表达真情实感，这些习作要素落实了课程目标当中

对于习作要素中关键要素的落实。它和我们传统教材最大区别是强化

习作能力培养，丰富了单元组元形式。

2.教材分析，了解单元结构。

部编版三年级语文下册第五单元有2篇课文《宇宙的另一边》

《我变成了一棵树》，一次交流平台（围绕“想象”展开讨论），两篇

习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》和一次习作《奇妙

的想象》。作为习作单元，本单元的学习重点是“想象”。

它的单元结构也是从导语、精读课文、交流平台、初试身手、习

作例文、习作这样的板块来展开，在精读课文和习作例文的后面也有

一些教学系统，精读课文后面有识字、写字、思考练习题，习作例文

里面还有旁批这样的编排形式，这样的编排形式与普通单元相比自成

一个体系，我们要根据它的特殊性来准确把握，科学施教。

3.关注课文

这个单元只有两篇课文，三年级上册“观察”单元也是这样安排

的，《搭船的鸟》《金色的草地》，让学生从阅读当中体会表达，学习

表达，学这样的课文我们从理解内容，这是特殊性表现。交流平台、

初试身手这几个板块是穿插在课文和例文之间的内容，起到一个过渡、

承上启下的作用，综合运用学到学习方法，走向最终的习作表达。从

阅读中学习表达方式，接下来交流平台，归纳梳理，提炼方法，初试

身手，初步尝试运用，习作例文并完成习作，形成了单元学习成果。

二、明确单元教学目标

1.认识“淌、秘”等13个生字，会写“淌、秘”等23个生字，

会写“星空、流淌”等25个词语。

2.了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象。

3.能和同学交流自己想象到的内容。能梳理和回顾课文中的想象

故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

4.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事能借助习

作例文进一步体会丰富与神奇的想象

5.大胆想象，写一个想象故事。

6.能欣赏同伴习作并提出修改建议。

本单元教学难点是从阅读和写作两个方面来讲的，走进想象的世

界，感受想象的神奇，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。《宇

宙的另一边》，这篇课文由《陈诗哥诗意童年读本》中的一篇文章改

编的，选入我们的教材，文中这个男孩,通过对宇宙另一边的“我”、

另一边的生活与这一边的世界的想象对比，表现儿童天马行空的想象

力，用文中句式练习说话练习想象，进行初步尝试。

那第二篇课文《我变成了一棵树》，讲述了“我”因为不想吃饭，

变成了一棵树，后来被妈妈发现了，然后因为饿的不行，然后又变回

来了。内容上都指向大胆想象都贴和孩子们的生活，也在给孩子们启

示，当我不想做不能做什么的时候，可以通过想象来弥补这个遗憾，

语言要素设定为想象大胆又贴近生活，并实现了美好愿望。

下面是两篇习作例文，借助旁批能够发现两篇课文的不同之处。

顺着事物的特点去想象很好玩，逆着思维反着想象呢？更有趣，很神

奇，这是四篇课文所包含的信息。通过交流平台，梳理总结课文方法，

想象的策略和方式、方法。初试身手也是围绕着想象。

三、展示课型

具体教学设计

单元先导课（1课时）

【教学内容】

《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》

【教学目标】

1.能区分认识“淌、秘”等13个生字，会写“淌、秘”等23

个生字，会写“星空、流淌”等25个词语。

2.通过圈画想象奇特的语句，感受作者大胆和神奇的想象。

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣，轻松走近想象世界

我们要从导读课的时候就要创造一个想象的场景，让学生徜徉其

间，让学生舍不得离开。所以我们开头就用了一个图片导入进行一个

提问，让同学们大胆的猜测和想象。当然导读页的内容要读的，这是

第二个板块儿，然后我们要过渡，过渡到这个单元，阅读就是要感受

那些奇妙的想