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7听听，秋的声音
1.认识“抖、蟋”等9个生字。
教2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的
学
活力。（重点）
目
标3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。（重点）
4.仿照诗歌的形式，写一首诗歌，实现语言文字的内化、延伸。（难点）
学课
学生预习预习单。1
前时
课
准安
教师备课多媒体课件。时
备排
一、激情导入，揭示课题
1.播放大自然音效的音频，引导学生听音辨声，并谈谈听声音的感受。
2.出示课题，引导学生朗读课题并质疑讨论：如果题目中去掉一个“听”字，
读一读，表达效果有什么不一样？
明确：只用一个“听”，让人觉得只是好奇地听、偶然地听，有提醒人们注
意听的意味。而课题中用两个“听”，意思更进一步，不单要“听”，还要仔细
地听、认真地听、专注地听，这样才能听到秋的声音。（如果学生预习过课文，
还能说出秋的声音不单单是可以听到的声音，也有用心感受才能体会到的声音。）
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者及相关写作背景。
2.听音频朗读，圈出生字新词，学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺
的地方。
3.检测字词预习情况。出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，
学生识记生字。相机指导归类识字、识词。
识字方法：“抖、振”可以结合动作演示、联系生活实际进行辨析理解；“辽、
阔”可以查字典、结合图片等进行理解。另外，鼓励学生运用自己喜欢的方式，
如编字谜、顺口溜、生字加减法、形近字组词辨析等自主识记生字。
三、研读课文，重点探究
1.指名分节朗读课文，标出小节序号，圈画不懂的地方并和同学讨论交流。
2.引导学生参照“自主学习卡”上的问题读课文。并自主思考，与同桌交流
后在教师的引导下集体汇报展示。
（1）议一议：读“阅读提示”，它告诉我们哪些学习诗歌的方法？（有感
情地朗读，善于联想和想象，动脑思考。）
（2）找一找：秋天有哪些声音？诗歌里写了哪些声音？（黄叶落、蟋蟀鸣、
大雁叫、秋风吹拂的声音。）
（3）说一说：一边读前三小节，一边想象，说一说你仿佛看到了什么，听
到了什么，有什么感受。
预设：按小节顺序出示不同的秋景图片（落叶图、蟋蟀图、大雁图、田野图）。
教师指名读每一小节，引导学生说出每小节写的是哪种声音，并想象每一小节的
画面。学生能针对课文内容表达即可，不要求统一说法。
（4）想一想：你还能听到哪些秋的声音？教师引读第4小节，借助更多秋
景图片帮助学生理解“音乐厅”在文中的含义。
过渡：听听，树叶飘落了，“唰唰，唰唰”；听听，蟋蟀在唱歌，“，”。
听听，大雁当空鸣叫，秋风拂过田野。不同的演奏家表演着不同的乐曲，把大自
然变成了一间“辽阔透明的音乐厅”。
（5）语言训练，出示课件：仿照前几节的形式，写一写你听到的声音。然
后开火车朗读。
示例：
听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗哗”，是和伙伴
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